雅馬哈音樂(lè)教育于1954年在東京成立。在六十多年的發(fā)展歷程中,雅馬哈音樂(lè)中心已經(jīng)成為具有獨(dú)立的教學(xué)體系、獨(dú)創(chuàng)的教學(xué)理念、獨(dú)特的教學(xué)實(shí)踐的國(guó)際性音樂(lè)教育機(jī)構(gòu),已擁有世界四十多個(gè)不同國(guó)家和地區(qū)的7600多個(gè)音樂(lè)中心。雅馬哈教育實(shí)踐中,“兒童課程”是雅馬哈教學(xué)系統(tǒng)的進(jìn)階課程,“兒童課程”最基本的理念是,通過(guò)音樂(lè)教育培養(yǎng)孩子的自主性,讓孩子們學(xué)習(xí)唱歌、彈奏、創(chuàng)作過(guò)程中,學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,勇于實(shí)踐,善于創(chuàng)作的能力�！皟和n程”的教學(xué)重點(diǎn)是,把音樂(lè)植根在幼兒的心里,讓幼兒像學(xué)習(xí)母語(yǔ)一樣學(xué)習(xí)音樂(lè),像應(yīng)用母語(yǔ)一樣去應(yīng)用音樂(lè),通過(guò)不斷地模仿,彈出聽(tīng)到的音樂(lè),最后用積累到的音樂(lè)語(yǔ)言進(jìn)行自己的創(chuàng)作,同時(shí)針對(duì)學(xué)習(xí)不同樂(lè)器的學(xué)生進(jìn)行手指技巧的訓(xùn)練,讓學(xué)生能夠輕松表達(dá)內(nèi)心的聲音�！皟和n程”的教學(xué)目的是,讓每個(gè)人都能體驗(yàn)到音樂(lè)所帶來(lái)的喜悅,從而激發(fā)孩子們的音樂(lè)天性,提高孩子們創(chuàng)作精神和實(shí)際操作能力。筆者從實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),分析課程個(gè)案,詳細(xì)解讀了雅馬哈兒童音樂(lè)教育的特色,第一章敘述了雅馬哈公司的歷史、在海外和國(guó)內(nèi)的分布情況以及課程的體系。第二章從川上源一的音樂(lè)教育觀出發(fā),敘述了雅馬哈兒童音樂(lè)教育的理念、課程設(shè)置的原因... 

【文章來(lái)源】：哈爾濱師范大學(xué)黑龍江省

【文章頁(yè)數(shù)】：64 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

雅馬哈音樂(lè)教室在世界的分布情況（圖片來(lái)源于雅馬哈官方網(wǎng)站）

到專業(yè)的音樂(lè)研究班，無(wú)限制學(xué)習(xí)。與上述6年課程同步的，有兒童專業(yè)系列課程，所用教材與兒童系列相同，學(xué)習(xí)周期縮短，學(xué)習(xí)內(nèi)容更深入。圖2 雅馬哈系統(tǒng)課程體系圖（圖片來(lái)源于雅馬哈官方網(wǎng)站）

逐漸轉(zhuǎn)為學(xué)生獨(dú)立看樂(lè)譜演奏，同樣學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和聽(tīng)力在鋼琴課程中也被放在第一位，下圖為雅馬哈音樂(lè)教育體系中各階段教材圖例。圖3 雅馬哈音樂(lè)教育教材 （圖片來(lái)源于雅馬哈官方網(wǎng)站）注釋：[1]終止形指的是在音樂(lè)結(jié)尾處應(yīng)用的和聲。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]淺談在幼兒音樂(lè)教育中加強(qiáng)對(duì)孩子創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要性[J]. 左婕.  教育現(xiàn)代化. 2019(20)
[2]基于音樂(lè)機(jī)構(gòu)的音樂(lè)教育考略[J]. 尚曉丹.  黃河之聲. 2018(22)
[3]鈴木教學(xué)法對(duì)我國(guó)社會(huì)音樂(lè)教育的啟示[J]. 李洋.  藝術(shù)科技. 2016(11)
[4]中日鋼琴考級(jí)比較及教育啟示[J]. 馬丁.  音樂(lè)時(shí)空. 2014(19)
[5]早期音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)教育與絕對(duì)聽(tīng)覺(jué)培養(yǎng)[J]. 許敬行.  人民音樂(lè). 2014(08)
[6]“雅馬哈音樂(lè)教室”對(duì)我國(guó)鋼琴教育的啟示[J]. 余施潔.  時(shí)代教育(教育教學(xué)版). 2009(02)
[7]日本雅馬哈雙排鍵電子琴對(duì)中國(guó)音樂(lè)教育的影響[J]. 王永剛.  藝術(shù)教育. 2004(03)
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[9]羅斯托波維契談音樂(lè)教育[J]. 許琬聆.  中國(guó)音樂(lè). 1989(01)
[10]聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練先于視覺(jué)訓(xùn)練——山葉教學(xué)法[J]. J·瓦格納,葉公誠(chéng).  中國(guó)音樂(lè). 1987(01)

博士論文
[1]臺(tái)灣地區(qū)音樂(lè)教師教育研究[D]. 陳筱軒.蘇州大學(xué) 2008

碩士論文
[1]社會(huì)音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)下兒童鋼琴教學(xué)的轉(zhuǎn)變和發(fā)展[D]. 胡齊賢.湖南師范大學(xué) 2016
[2]淺析戈登的“預(yù)備聽(tīng)想”[D]. 羅琇琇.上海音樂(lè)學(xué)院 2016
[3]業(yè)余音樂(lè)教育與市場(chǎng)模式結(jié)合的范本—雅馬哈音樂(lè)教育研究[D]. 壽得憶.上海音樂(lè)學(xué)院 2012
[4]雅馬哈音樂(lè)中心崗前教師教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)之考察[D]. 武雪嬌.中央音樂(lè)學(xué)院 2011



本文編號(hào)：3403052