科學課是小學開設的一門基礎教育課程,逐步引起社會各界對其的重視,但在實踐教學工作中,很多問題亟待改善。在小學科學課程要求中,明確指出小學科學要以學生的自主探索為主要學習方式,以便學生能充分發(fā)揮其主觀能動性。因此,文章以小學科學課堂自主探索模式為例進行了深入分析,從而根據(jù)其存在的問題,提出了有效的解決措施,以期可以幫助教師在自主探索模式的運用中減少阻礙,同時也為相關問題的探索起到參考作用。 

【文章來源】：花炮科技與市場. 2020,(03)

【文章頁數(shù)】：1 頁

【文章目錄】：
1 科學課自主探究教學中存在的問題
    1.1 教師對自主探索的認知不足
    1.2 教師無法靈活運用教學方式
    1.3 教師忽視學生活動過程
2 科學課自主探究教學中對策探尋
    2.1 激發(fā)學生興趣
    2.2 關注科學課學習技能方法的指導
    2.3 樹立過程意識
3 總結


【參考文獻】：
期刊論文
[1]小學科學“自主、合作、探究”教學模式探索與實踐[J]. 賈淑敏.  學周刊. 2019(12)
[2]學校組織的科學課外活動的學習效果探究[J]. 唐興,張丹慧,王冬梅.  現(xiàn)代中小學教育. 2017(12)



本文編號：3389473