帶有療愈價(jià)值的戲劇教育活動(dòng)在美國中小學(xué)的開展已有40余年歷史,對(duì)于學(xué)生的壓力分享、關(guān)系認(rèn)知、個(gè)人成長、團(tuán)隊(duì)信任等方面有重要的促進(jìn)作用和教育意義。此類戲劇教育旨在利用戲劇游戲、情景演繹、角色扮演等一系列頗具趣味性的戲劇活動(dòng),深入了解學(xué)生的成長環(huán)境和個(gè)性發(fā)展,在活動(dòng)過程中強(qiáng)調(diào)疏導(dǎo)負(fù)向情緒,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列的安全與成長教育,促進(jìn)其人格的健康、全面發(fā)展。文章以ALIVE這一具體的戲劇教育項(xiàng)目在美國公立小學(xué)的開展為例,淺析該形式對(duì)于我國戲劇教育的啟示與價(jià)值。 

【文章來源】：藝術(shù)教育. 2020,(06)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、Miss Kendra 的故事
二、故事設(shè)置
    (一)故事基點(diǎn)
    (二)戲劇性
    (三)關(guān)愛性
    (四)行動(dòng)性
    (五)懸念性
    (六)延展性
三、Miss Kendra 清單的內(nèi)容與意義
四、架構(gòu)與流程的優(yōu)勢(shì)分析
五、啟示與價(jià)值
結(jié)語



本文編號(hào)：3382369