《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017版）規(guī)定,從2017年秋季起,小學(xué)科學(xué)起始年級(jí)調(diào)整為一年級(jí),這就意味著科學(xué)進(jìn)入了小學(xué)低學(xué)段課堂。科學(xué)課程本就是一門實(shí)踐性課程,小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)的主要形式是科學(xué)探究,科學(xué)探究活動(dòng)就離不開對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng),對(duì)低學(xué)段小學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的培養(yǎng)也就成為學(xué)生動(dòng)手操作的基礎(chǔ)。然而結(jié)合已有的研究和實(shí)際的課堂教學(xué)來看,有關(guān)小學(xué)低學(xué)段科學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力培養(yǎng)的研究較少,且在實(shí)際情況中,低學(xué)段小學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力培養(yǎng)存在諸多問題。基于此,本研究主要以低學(xué)段小學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力作為研究對(duì)象,采用問卷調(diào)查法、訪談?wù){(diào)查法,在梳理文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,采取目的性抽樣,選擇基本情況不同小學(xué)的低學(xué)段科學(xué)教師進(jìn)行問卷、訪談,在對(duì)低學(xué)段小學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力現(xiàn)狀進(jìn)行描述基礎(chǔ)之上,分析出低學(xué)段小學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力出現(xiàn)的四大問題:動(dòng)手實(shí)驗(yàn)盲目模仿;動(dòng)手操作尚不規(guī)范;熟練操作存有瑕疵;動(dòng)手創(chuàng)新牽強(qiáng)任意。以問題進(jìn)行原因分析,設(shè)計(jì)出加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)７陆虒W(xué);嚴(yán)格規(guī)范操作指導(dǎo);熟練過程興趣促進(jìn);鼓舞學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)新四點(diǎn)小學(xué)低學(xué)段小學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力培養(yǎng)的優(yōu)化策略。通過本次研究,希望可以完善對(duì)低學(xué)段小學(xué)生科... 

【文章來源】：渤海大學(xué)遼寧省

【文章頁(yè)數(shù)】：73 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖0-1國(guó)外關(guān)于“operationalability”研究的文獻(xiàn)篇數(shù)統(tǒng)計(jì)

手能力”為主題在 CNKI(中國(guó)知網(wǎng)）中進(jìn)行檢索，共檢索出 21480 篇年 3 月)，其中博士論文 13 篇，碩士論文 336 篇，期刊 18282 篇。筆者與碩士論文的研究成果，如圖 0-2、圖 0-3 所示。圖 0-2 以主題“動(dòng)手能力”檢索期刊篇數(shù)統(tǒng)計(jì)

低學(xué)段小學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力存在問題及對(duì)策研究研究手能力”為主題在 CNKI(中國(guó)知網(wǎng)）中進(jìn)行檢索，共檢索出 21480 篇 3 月)，其中博士論文 13 篇，碩士論文 336 篇，期刊 18282 篇。筆與碩士論文的研究成果，如圖 0-2、圖 0-3 所示。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]鹽和糖去哪兒了——探討低年級(jí)科學(xué)的教學(xué)[J]. 張健.  文理導(dǎo)航(下旬). 2019(01)
[2]如何通過小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力分析[J]. 邱瑩.  小學(xué)生(下旬刊). 2018(07)
[3]小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手操作能力培養(yǎng)初探[J]. 潘嬌娥.  小學(xué)科學(xué)(教師版). 2018(03)
[4]新課改引領(lǐng)下的小學(xué)科學(xué)探究學(xué)習(xí)思路構(gòu)建[J]. 李佑相.  學(xué)苑教育. 2018(04)
[5]有效提高小學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ慕虒W(xué)方法[J]. 孫瑩.  小學(xué)科學(xué)(教師版). 2018(01)
[6]略議小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)[J]. 吳彩蓮.  讀與寫(教育教學(xué)刊). 2017(07)
[7]淺談小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)策略[J]. 易克剛.  吉首大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2017(S1)
[8]加強(qiáng)中小學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)[J]. 許梅.  啟迪與智慧(教育). 2017(04)
[9]小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題及其解決途徑[J]. 許基玲.  教書育人. 2017(10)
[10]小學(xué)科學(xué)教師預(yù)做實(shí)驗(yàn)的作用[J]. 蒲長(zhǎng)宇.  小學(xué)科學(xué)(教師版). 2016(12)

博士論文
[1]中美理科教師對(duì)科學(xué)探究及其教學(xué)的認(rèn)識(shí)[D]. 王晶瑩.華東師范大學(xué) 2009
[2]韓國(guó)科學(xué)教育[D]. 金京澤.華東師范大學(xué) 2004

碩士論文
[1]創(chuàng)新思維方法在小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 熊元琳.重慶大學(xué) 2017
[2]小學(xué)科學(xué)課程實(shí)施中存在的問題及對(duì)策研究[D]. 張麗霞.河南師范大學(xué) 2017
[3]小學(xué)科學(xué)教育的人文視界[D]. 李然.東北師范大學(xué) 2014
[4]國(guó)內(nèi)外小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)和內(nèi)容的比較研究[D]. 李淑淑.西南大學(xué) 2013
[5]小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的研究[D]. 馬一兵.長(zhǎng)春師范學(xué)院 2011
[6]論中小學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)[D]. 李洪兵.華中師范大學(xué) 2001



本文編號(hào)：3378785