寫字教學(xué)是語文教育的重要組成部分,也是學(xué)生獲取寫字知識、提升學(xué)習(xí)能力重要途徑,而小學(xué)階段,是學(xué)生寫字習(xí)慣和寫字價值觀形成的關(guān)鍵時期�，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,極大沖擊了學(xué)生的書寫以及學(xué)校的寫字教學(xué):學(xué)生的書寫出現(xiàn)了諸多問題,書寫有越寫越差的現(xiàn)象等;學(xué)校的寫字教學(xué)地位和功能被削弱。近年來,學(xué)生的書寫問題也引起了國家和教育工作者的關(guān)注,本研究從理論和實踐兩個層面對書寫的重要性和寫字教學(xué)的價值進行了詳細闡述。在對國內(nèi)外研究文獻的整理分析中明確了本研究的方向和和思路,對研究的相關(guān)概念進行了界定,找到了研究的切入點。本研究綜合運用觀察法、問卷調(diào)查法和訪談法等多種研究方法對江蘇省三所小學(xué)高年寫字教學(xué)進行了實證研究,有針對性地設(shè)計了觀察量表、書寫評價表、問卷、訪談提綱等多種研究工具收集原始數(shù)據(jù),采用了量化分析和質(zhì)性分析混合研究的數(shù)據(jù)處理方法分析、挖掘和解讀數(shù)據(jù)。本研究通過對小學(xué)高年級寫字教學(xué)的調(diào)查分析,發(fā)現(xiàn)主要存在以下問題:小學(xué)高年級學(xué)生整體書寫水平不高,表現(xiàn)為字跡潦草、錯別字明顯、字體大小不均等;高年級學(xué)生書寫具有變化性,有些學(xué)生字越寫越好,有些學(xué)生的字變化不大,有些學(xué)生的字越寫越差;教師寫字教學(xué)態(tài)度不... 

【文章來源】：南京師范大學(xué)江蘇省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：71 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖３?;圖４??３．小學(xué)高年級學(xué)生的寫字具有變化性??學(xué)生寫字能力的發(fā)展具有階段性特點，從縱向來看，學(xué)生自身的寫字水平可??;

Ｍｉ心釵?？—二：；??揪，ｉｌｌ麟，淦…，響??圖３?圖４??３．小學(xué)高年級學(xué)生的寫字具有變化性??學(xué)生寫字能力的發(fā)展具有階段性特點，從縱向來看，學(xué)生自身的寫字水平可??能存在差異，如學(xué)生的字可能越寫越好，也有可能越寫越差。為此，筆者在文本??分析和問卷調(diào)查中，關(guān)注了學(xué)生自身寫字水平的差異性問題，問卷調(diào)查情況如下。??表２－７：我現(xiàn)在的字比以前寫得更好??￣￣?－ｘｍ?ｍｔｉｉ?｜?有＾攻分比?｜?‘矣ｆｆｃｒ－ｆｍｔ??非常同蔥?８１?１５．６?１５．６?１５．６??同恝?２０２?３６．９?３８．９?５４．５??．，半同念?１６２?３１．２?３１．２?８５．７??和’同恝?５８?１１．２?１１．２?９６．９??定?１６?３．１?３．１?１００．０???＾?５１９?１００．０?１００．０???在調(diào)查中，有５４．?５％?（包括非常同意和同意）學(xué)生認為自己的字寫得比以前??更好；持一半同意想法的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的３１．?２％，即對此認可度不高，處于模糊、??猶豫的認知狀態(tài)；有１１．?２％的學(xué)生不認為自己的字寫得比以前更好；還有３．１％??的學(xué)生不確定自己現(xiàn)在的寫字水平比以前好。在數(shù)據(jù)統(tǒng)計上來看


本文編號：3373703