“百年大計,教育為本”,“教育大計,教師為本”。隨著新課程改革的不斷深入,社會、學校、家長等各界都對教師提出了越來越高的要求。教師職業(yè)也隨之出現(xiàn)了越來越大的壓力,尤其是處在入職初期的小學初任教師群體,復雜、特殊的教師工作,給他們的身心帶來了較大的職業(yè)壓力。如何從各個途徑幫助小學初任教師緩解職業(yè)壓力,這一問題值得我們關注和深思。本研究以艾利斯合理情緒療法、教師專業(yè)發(fā)展理論、個體——環(huán)境匹配理論為理論基礎,通過查閱大量國內(nèi)外相關的文獻資料,在研究中運用問卷法和訪談法進行實證研究,了解當前小學初任教師職業(yè)壓力的現(xiàn)狀。并借助SPSS21.0進行數(shù)據(jù)的T檢驗相關分析,進一步了解了不同壓力源對不同初任教師群體的影響。在研究中發(fā)現(xiàn)小學初任教師職業(yè)壓力存在這些問題:小學初任教師總體承受較大的壓力;承擔語數(shù)外教學任務的初任教師職業(yè)壓力較大;擔任班主任職務的小學初任教師職業(yè)壓力較大;初任教師職業(yè)壓力受工作負荷的影響較大;小學初任教師對自身的職業(yè)發(fā)展缺乏規(guī)劃。筆者對以上問題進行原因分析的基礎上,提出緩解小學初任教師的職業(yè)壓力的對策。主要包括,社會層面:樹立正確價值觀念,營造和諧社會環(huán)境;改善初任教師待遇,增... 

【文章來源】：上海師范大學上海市

【文章頁數(shù)】：91 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

來自學生成績的影響

上海師范大學碩士學位論文第三章小學初任教師職業(yè)壓力現(xiàn)狀調(diào)查與分析29圖2-2來自學生學習熱情的影響由圖可知，在面對“學生學習動機不強，學習熱情不高”的問題時，39.34%的小學初任教師認為對自己的職業(yè)壓力“壓力較大”，認為“壓力一般”和“壓力很大”的分別占比23.36%和14.34%，另外，18.44%的初任教師認為”有點壓力“，只有4.51%的小學初任教師認為對其”沒有壓力“。從數(shù)據(jù)可以看出，絕大部分小學初任教師是比較重視學生在學習動機和學習熱情方面的表現(xiàn)的，因為學生是否有高度的學習動機和學習熱情會直接影響到學生的學業(yè)成績，這對于入職初期比較關注學生成績的教師來說尤為重要。Q21圖3-3來自學生家庭問題的影響作為一名小學老師，要想教好學生，首先應該充分的了解和研究學生。除了需要對學生的教學工作認真負責之外，對學生的其他方面也需要傾心付出。家庭在學校教師無法直接看到的地方，但它對小學生的身心發(fā)展有著不可替代的重要作用，現(xiàn)在有相當一部分小學生處在二胎家庭、單親家庭或者婚姻再組家庭中；還有一部分小學生，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學中，大多是留守兒童。這些家庭關系和親子關系都會在不同程度上影響小學生的發(fā)展，從而也會出現(xiàn)一些問題需要教師去調(diào)解、解決。由圖上數(shù)據(jù)可以看出，“在處理有家庭問題或留守兒童問題的學生”時，有31.15%的初任教師感到“壓力較大”，感到“壓力很大”的占8.61%，感到“有點壓力”和“壓力一般”的分別占18.44%和29.1%，認為“沒有壓力”的占12.7%。可以看出，大多數(shù)教師都有這方面的困擾，因為牽扯到家校合作，所以這方面的學生工作對于許多初任教師來說更加棘手。

第三章小學初任教師職業(yè)壓力現(xiàn)狀調(diào)查與分析上海師范大學碩士學位論文30Q23圖3-4來自學困生影響在“轉(zhuǎn)化學習困難學生”問題時，12.7%的初任教師感到“壓力很大”，42.62%的初任教師感到“壓力較大”，說明超過半數(shù)的小學初任教師在轉(zhuǎn)化學困生方面都遇到了一些問題，轉(zhuǎn)化過程中比較困難。認為“有點壓力”和“壓力一般”的分別占11.48%和28.28%，這部分初任教師雖然在這方面困擾不太大，但依然存在壓力。僅有4.92%的初任教師認為“沒有壓力”，這部分教師大多是承擔副科教學，不需要過多考慮學生的量化成績。Q28圖3-5來自學生品德問題影響德育是學校教育中重要的組成部分，小學階段是個體形成科學世界觀和人生


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