新課改背景下,小語(yǔ)文教學(xué)逐漸向大語(yǔ)文教學(xué)轉(zhuǎn)變,教師們都圍繞教學(xué)目標(biāo)開(kāi)拓思維、創(chuàng)新方法,實(shí)現(xiàn)提升語(yǔ)文教學(xué)效果、促進(jìn)語(yǔ)文與現(xiàn)實(shí)的深度融合。在此過(guò)程中,雖然通過(guò)語(yǔ)文要培養(yǎng)的能力有所延伸和拓展,但基礎(chǔ)能力并未改變,仍是"聽(tīng)說(shuō)讀寫",尤其是小學(xué)語(yǔ)文是語(yǔ)文教學(xué)的初級(jí)階段,更應(yīng)重視基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。閱讀能力作為基礎(chǔ)能力的關(guān)鍵一環(huán),一直是語(yǔ)文課堂教學(xué)的重點(diǎn),鉆研閱讀教學(xué)策略是語(yǔ)文課堂教學(xué)研究的新方向,而提問(wèn)策略作為閱讀教學(xué)策略中的"錦囊妙計(jì)",能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入閱讀,故而值得教師應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐并深入思考如何充分發(fā)揮其作用。 

【文章來(lái)源】：文學(xué)教育(下). 2020,(10)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1. 提問(wèn)策略教學(xué)概述
2. 小學(xué)語(yǔ)文提問(wèn)策略教學(xué)實(shí)踐
    2.1 小學(xué)語(yǔ)文提問(wèn)策略教學(xué)的作用
    2.2 小學(xué)語(yǔ)文提問(wèn)策略教學(xué)存在的問(wèn)題
    2.3 小學(xué)語(yǔ)文高年段有效提問(wèn)策略的方法
    2.4 開(kāi)展提問(wèn)策略教學(xué)的三個(gè)步驟
        2.4.1 教師正面示范
        2.4.2 學(xué)生模仿運(yùn)用
        2.4.3 學(xué)生在互動(dòng)中自主運(yùn)用提問(wèn)策略
    2.5 開(kāi)展提問(wèn)策略教學(xué)的兩種形式
        2.5.1 以文本教策略
        2.5.2 以策略教文本
3. 結(jié)語(yǔ)



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