統(tǒng)編語文教材編選的小古文,故事生動有趣,深受學(xué)生喜愛,但其文言表達(dá)的特點(diǎn),與學(xué)生的認(rèn)知有一定距離。因此,須要摸準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)情,教在學(xué)生的疑難處,指導(dǎo)學(xué)生讀好有困難的語句,用對比聯(lián)系的方式理解大意,整合運(yùn)用插圖資源講述故事,深入故事內(nèi)核豐富認(rèn)知,并通過適度的拓展,將思維引向更廣闊的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中。 

【文章來源】：教學(xué)與管理. 2020,(11)北大核心

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、“讀”在認(rèn)知障礙處，從扶到放地教
二、“解”在存疑差異處，聯(lián)系對比著教
三、“激”在情節(jié)轉(zhuǎn)折處，圖文并茂地教
四、“探”在淺嘗輒止處，搭建平臺地教
五、“拓”在思維定勢處，融通辨析地教


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“讀·思·用”三步走進(jìn)小古文[J]. 齊巖.  新閱讀. 2021(07)
[2]走進(jìn)小古文，融進(jìn)大格局——對小古文教學(xué)的嘗試[J]. 吳靜.  生活教育. 2021(05)
[3]小古文教學(xué)問題及對策研究[J]. 張鳳.  山西青年. 2021(06)
[4]深度學(xué)習(xí)視域下的小古文教學(xué)策略探析[J]. 游云娟.  名師在線. 2021(05)
[5]小學(xué)古文教學(xué)情境設(shè)計方法遴選[J]. 王群.  新教育. 2020(23)

碩士論文
[1]統(tǒng)編版小學(xué)語文“小古文”教學(xué)現(xiàn)狀與策略研究[D]. 張曉怡.上海師范大學(xué) 2021



本文編號：3339211