中國少年先鋒隊建隊70年來,在社會變遷及基礎(chǔ)教育改革的背景下,呈現(xiàn)出階段性的發(fā)展樣態(tài)。研究運用政策文本分析法和歷史與邏輯相統(tǒng)一的方法,并以復(fù)雜系統(tǒng)論為方法論,將少先隊工作先后劃分為四個階段:時勢裹挾下的高歌時期,樸素經(jīng)驗的恢復(fù)與創(chuàng)生期,素質(zhì)教育框架下的同質(zhì)化發(fā)展期以及多重困境下的自覺改革期。70年來,少先隊工作的總體成就是:始終堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),構(gòu)建了組織層次分明的管理體系和運行機(jī)制,形成了一系列富有成效的少先隊工作經(jīng)驗等。然而,面對時代的挑戰(zhàn),少先隊工作也存在著轉(zhuǎn)型不及時,獨立性意識較為薄弱,少先隊專業(yè)化建設(shè)不充分,缺乏一定比例的專業(yè)型教師等問題。在新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)面前,少先隊在發(fā)展中需不斷強(qiáng)化危機(jī)意識,加強(qiáng)制度保障、專業(yè)保障及人員保障。 

【文章來源】：中國青年研究. 2020,(01)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、時勢裹挾下的高歌時期（建國初—20世紀(jì)70年代末）
二、樸素經(jīng)驗的恢復(fù)與創(chuàng)生期（20世紀(jì)70年代末—90年代中期）
三、素質(zhì)教育框架下的同質(zhì)化發(fā)展期（20世紀(jì)90年代末至21世紀(jì)最初10年）
四、多重挑戰(zhàn)下的自覺改革期（2012年至今）
五、成就、教訓(xùn)與挑戰(zhàn)
    1. 成就與經(jīng)驗
    2. 教訓(xùn)與挑戰(zhàn)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]我國基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展70年[J]. 龍安邦,余文森.  課程.教材.教法. 2019(02)



本文編號：3323675