少先隊是少年兒童成長的搖籃,是黨和國家事業(yè)培養(yǎng)接班人和預(yù)備隊的重要陣地。少先隊活動作為少先隊“立德樹人”的基本途徑,以“五愛”教育為基礎(chǔ),培育少先隊員的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)。隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展,以少先隊改革為契機(jī),改進(jìn)少先隊活動,提升教育質(zhì)量,這是當(dāng)前面臨的一個重大課題。情感教育作為全員全程的教育,是塑造兒童完整人格,給與兒童完滿生活的重要保障。積極情感的塑造是少先隊活動的主要任務(wù),情感因素的有效利用也是少先隊活動重要的實施路徑。在少先隊活動中開展情感教育研究,為深化教育理論、完善教育活動提供了新的視角。本研究通過實地觀察與面對面的訪談,以更加直觀真實的方式對少先隊活動中的兒童情感教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究。通過對觀察案例以及活動中個體的觀點進(jìn)行整理歸納,總結(jié)分析出少先隊活動中情感教育理念模糊、情感教育目標(biāo)概括化、情感教育內(nèi)容偏失、情感教育方式不夠科學(xué)合理等問題。造成這些問題的原因主要表現(xiàn)在應(yīng)試教育制度的壓力、教育觀念的傳統(tǒng)固化、教育環(huán)境缺失情感激發(fā)、活動組織方法滯后、教育評價機(jī)制單一。針對出現(xiàn)的問題及原因,本研究從完善少先隊活動模式、提升少先隊輔導(dǎo)員專業(yè)水平、建... 

【文章來源】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)內(nèi)蒙古自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：58 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
緒論
    (一)選題背景
        1.少先隊擔(dān)負(fù)立德樹人的使命,改進(jìn)少先隊活動勢在必行
        2.情感教育秉持以情育人,完善學(xué)生人格,促進(jìn)兒童全面發(fā)展
        3.關(guān)于本課題的思考
    (二)研究意義
        1.拓展少先隊理論研究,挖掘少先隊活動內(nèi)涵
        2.為推動少先隊活動實效性提供可行性路徑
        3.從新的角度豐富情感教育理論
        4.培養(yǎng)少先隊員的積極情感,提高少先隊輔導(dǎo)員的情感素質(zhì)
    (三)文獻(xiàn)綜述
        1.國內(nèi)研究狀況
        2.國外研究狀況
    (四)研究方法及思路
        1.研究方法
        2.研究思路
    (五)理論基礎(chǔ)
        1.少先隊教育相關(guān)理論依據(jù)
        2.情感教育相關(guān)理論依據(jù)
一、少先隊活動中兒童情感教育的理論闡釋
    (一)少先隊活動中兒童情感的概念界定
        1.少先隊活動
        2.情感教育
        3.少先隊活動中的兒童情感教育
    (二)少先隊活動中的兒童情感教育的構(gòu)成要素
        1.兒童(少先隊員)
        2.少先隊輔導(dǎo)員
        3.活動的內(nèi)容和形式
    (三)少先隊活動中實施兒童情感教育的契合點
        1.兒童情感發(fā)展是少先隊活動的基本目標(biāo)
        2.情感教育是少先隊活動的有效方式
二、少先隊活動中兒童情感教育的問題及原因分析
    (一)少先隊活動中兒童情感教育的主要問題
        1.少先隊活動中情感教育理念模糊
        2.少先隊活動的情感教育目標(biāo)過于概括化
        3.少先隊活動中的情感教育內(nèi)容偏失
        4.少先隊活動中的情感教育方式不夠科學(xué)合理
    (二)少先隊活動中兒童情感教育問題的原因分析
        1.應(yīng)試教育的壓力
        2.教育觀念傳統(tǒng)固化
        3.教育環(huán)境缺少情感激發(fā)
        4.少先隊活動組織方法滯后
        5.少先隊活動評價機(jī)制單一
三、少先隊活動中開展兒童情感教育的建議與對策
    (一)改進(jìn)活動模式,注重情感因素的構(gòu)建
        1.創(chuàng)設(shè)活動情境,重視實際體驗
        2.豐富活動類型,重視活動分工
    (二)少先隊輔導(dǎo)員用情輔導(dǎo),以愛施教
        1.提升自我情感素質(zhì),保持良好情緒狀態(tài)
        2.鍛煉情感控制技巧,提升活動組織藝術(shù)
    (三)建立多維度的評價機(jī)制,注重隊員的情感需求
        1.重視情感評估作用,確立情感培養(yǎng)目標(biāo)
        2.建立完整的評價體系,在評價中反思
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄一 少先隊活動中兒童情感教育的少先隊輔導(dǎo)員訪談提綱
    附錄二 少先隊活動中兒童情感教育的少先隊員訪談提綱
致謝
攻讀學(xué)位期間取得的科研成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]淺談新課程改革中職語文教學(xué)中的情感教育[J]. 王芳.  教育現(xiàn)代化. 2017(37)
[2]小學(xué)生的情感培養(yǎng)探析[J]. 李百義.  學(xué)周刊. 2016(12)
[3]少先隊活動課的性質(zhì)初探[J]. 李玲玉,卜玉華.  現(xiàn)代教學(xué). 2015(20)
[4]少先隊活動課程與校外教育基地整合的研究[J]. 張敏.  亞太教育. 2015(22)
[5]盧梭《愛彌兒》中的自然主義思想對少先隊活動課的啟示——以福建省石獅市“中英實驗小學(xué)”少先隊活動課觀摩為例[J]. 王竹梅.  現(xiàn)代教育科學(xué). 2015(06)
[6]淺議如何開展豐富多彩的少先隊活動[J]. 宋林林.  中國校外教育. 2015(14)
[7]積極開展新課程建設(shè),提高少先隊活動成效[J]. 王祎.  中國校外教育. 2014(07)
[8]新課程情感目標(biāo)評價工具及課堂應(yīng)用[J]. 魏宏聚.  中國教育學(xué)刊. 2012(05)
[9]學(xué)校少先隊活動問題診斷報告[J]. 馮新瑞.  中國德育. 2011(06)
[10]論兒童文學(xué)的情感教育意蘊[J]. 蔡淑蘭.  內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2011(03)

碩士論文
[1]體驗式德育在少先隊主題活動中的應(yīng)用研究[D]. 韓偉娜.河北師范大學(xué) 2017
[2]基于游戲精神的少先隊活動研究[D]. 李貴金.廣西師范大學(xué) 2017
[3]初中音樂課堂活動對學(xué)生審美情感培養(yǎng)研究[D]. 雷夢婕.陜西師范大學(xué) 2015
[4]我國青少年情感教育存在的問題及對策研究[D]. 吳冬曉.河北師范大學(xué) 2013
[5]班級活動對小學(xué)生情感能力影響的研究[D]. 李慧.南京師范大學(xué) 2013
[6]小學(xué)生學(xué)校道德情感教育的作用及實施探究[D]. 許蕾華.重慶師范大學(xué) 2011
[7]情感視域下的大學(xué)生社會主義核心價值觀培育[D]. 張琳.華南理工大學(xué) 2010
[8]教師實施學(xué)業(yè)情感評價的現(xiàn)狀、問題與對策[D]. 杜春娟.西北師范大學(xué) 2009



本文編號：3303279