教學(xué)能力對(duì)于教師自身的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的培養(yǎng)有著極其重要的影響。然而,許多教師卻抱怨有太多的雜事需要處理,沒有用來提高自己教學(xué)能力的時(shí)間。教師的教學(xué)投入情況既影響學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)情況,同時(shí)也涉及到國家新一輪基礎(chǔ)教育改革的方方面面。因此,教師的教學(xué)投入有著極其重要的研究?jī)r(jià)值。本文把教師的教學(xué)投入情況作為研究?jī)?nèi)容,采用敘事研究的研究方法,分別選取了三名不同教齡的小學(xué)語文女教師進(jìn)行研究。通過訪談的方法收集三位教師在教學(xué)生活中的故事,以時(shí)間投入、精力投入和情感投入為指標(biāo),分析三位教師的各自的教學(xué)投入情況以及影響因素。在此基礎(chǔ)上,總結(jié)其中的共性,分析影響教師教學(xué)投入的共同因素,提出建議。通過訪談發(fā)現(xiàn):L老師的教學(xué)投入經(jīng)歷了一個(gè)從積極到消極又回到積極的過程,其影響因素包括對(duì)自主層面、人際關(guān)系、學(xué)校制度三個(gè)方面。C老師初在一個(gè)有心投入?yún)s又無力投入的狀態(tài),其影響因素包括個(gè)人的教育情懷、撫育子女、人際關(guān)系和學(xué)校制度四個(gè)層面。Y老師的教學(xué)投入處在一個(gè)波折式前進(jìn)的狀態(tài),其影響因素包括個(gè)人的教育理念、人際關(guān)系和制度三個(gè)層面。在對(duì)三位老師的故事進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,總結(jié)影響教師教學(xué)投入的共性因素:從個(gè)人層面包括個(gè)人崇... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    (一) 選題緣由
        1. 對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)工作經(jīng)歷的反思
        2. 對(duì)教育現(xiàn)實(shí)的沉思
        3. 對(duì)時(shí)代發(fā)展的審思
    (二) 研究?jī)?nèi)容和意義
        1. 理論意義
        2. 現(xiàn)實(shí)意義
    (三) 文獻(xiàn)綜述
        1. 國內(nèi)關(guān)于教學(xué)投入的文獻(xiàn)綜述
        2. 國外關(guān)于教學(xué)投入的文獻(xiàn)綜述
    (四) 研究設(shè)計(jì)與實(shí)施過程
        1. 研究目的
        2. 研究對(duì)象
        3. 研究方法
        4. 資料收集
    (五) 概念界定
        教學(xué)投入
第二章 壓力下不忘初心的追夢(mèng)者——L老師的故事解讀
    (一) L老師的故事
        1. 在沉重的教學(xué)任務(wù)下努力拼搏
        2. 來自教研活動(dòng)與培訓(xùn)活動(dòng)的支持與限制
        3. 來自學(xué)生與家長的溫暖與痛苦
        4. 努力做一名研究型教師
    (二) L老師教學(xué)投入情況解讀
        1. L老師的教學(xué)投入狀況分析
        2. 影響L老師教學(xué)投入的因素
第三章 雙重壓力下的前行者——C老師的故事解讀
    (一) C老師的故事
        1. 雜事纏身難教學(xué)
        2. 來自學(xué)生與家長的支持
        3. 在母親與教師雙重身份的壓力下前行
    (二) C老師的教學(xué)投入情況解讀
        1. C老師的教學(xué)投入狀況分析
        2. 影響C老師教學(xué)投入的因素
第四章 堅(jiān)定理念不放棄的奉獻(xiàn)者——Y老師的故事解讀
    (一)Y老師的故事
        1. 被雜事擠占了的教學(xué)時(shí)間
        2. 堅(jiān)定的教育理念
        3. 在和諧的人際關(guān)系中奮勇前行
    (二) Y老師的教學(xué)投入情況解讀
        1. Y老師的教學(xué)投入情況分析
        2. 影響Y老師的教學(xué)投入的因素
第五章 影響教師教學(xué)投入的因素
    (一) 個(gè)人層面
        1. 個(gè)人崇高的教育情懷
        2. 教育理念
        3. 對(duì)事業(yè)的熱愛
    (二) 人際關(guān)系層面
        1. 師生關(guān)系
        2. 同事關(guān)系
        3. 教師與家長的關(guān)系
    (三) 家庭層面
        1. 家人的支持
        2. 子女因素
    (四) 制度層面
        1. 師范教育機(jī)構(gòu)的培養(yǎng)
        2. 學(xué)校的管理制度
        3. 上級(jí)部門的檢查制度
第六章 研究結(jié)論和建議
    (一) 研究結(jié)論
    (二) 提出建議
        1. 及時(shí)的情感調(diào)控
        2. 對(duì)教學(xué)工作時(shí)刻懷有熱情
        3. 樹立崇高的教育理想
        4. 行政上為教師減負(fù)
參考文獻(xiàn)
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文
附錄
    訪談提綱
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]論初中語文教學(xué)情感投入的意義和方法[J]. 顧斌.  語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊）. 2019(12)
[2]高校教師教學(xué)投入行為影響因素研究——基于計(jì)劃行為理論的視角[J]. 吳碧瑩.  揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版). 2019(02)
[3]高水平大學(xué)教師本科教學(xué)投入及其影響因素分析[J]. 閻光才.  中國高教研究. 2018(11)
[4]高校教師教學(xué)投入研究綜述[J]. 吳枝兵,彭鴻雁.  陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(08)
[5]地方本科院校課堂有效教學(xué)影響因素調(diào)查與分析[J]. 常英華.  滁州學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(01)
[6]課程改革背景下教師的教學(xué)投入與課程理解:基于初中教師的實(shí)證調(diào)查[J]. 沈偉,黃小瑞.  教育發(fā)展研究. 2016(04)
[7]高校教師本科教學(xué)投入的影響因素與對(duì)策研究[J]. 翟洪江.  教育探索. 2015(05)
[8]教師教學(xué)投入影響學(xué)生學(xué)習(xí)投入的個(gè)案研究[J]. 何旭明.  教育學(xué)術(shù)月刊. 2014(07)
[9]高校教師教學(xué)投入的理論、現(xiàn)況及其策略[J]. 劉振天.  中國高教研究. 2013(08)
[10]高等學(xué)校如何堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心[J]. 劉自強(qiáng).  呂梁高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào). 2004(01)

碩士論文
[1]初中英語教學(xué)中師生關(guān)系對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)投入影響的調(diào)查研究[D]. 張澤.牡丹江師范學(xué)院 2019
[2]菏澤市初中英語教師教學(xué)投入現(xiàn)狀研究[D]. 陳素霞.魯東大學(xué) 2018
[3]新任教師身份認(rèn)同的敘事研究[D]. 汪春年.華中師范大學(xué) 2018
[4]武威市中小學(xué)教師教學(xué)支持感、教學(xué)適應(yīng)感與教學(xué)投入行為關(guān)系的研究[D]. 李景.云南大學(xué) 2018
[5]初中生英語自主學(xué)習(xí)的主要影響因素研究[D]. 戴根元.華中師范大學(xué) 2017
[6]義務(wù)教育階段教師工作-家庭沖突調(diào)查研究[D]. 趙榮榮.魯東大學(xué) 2015
[7]教師的教學(xué)承諾[D]. 陶?qǐng)@.浙江師范大學(xué) 2013
[8]教師本科教學(xué)性投入問題研究[D]. 何妮.西北大學(xué) 2012



本文編號(hào)：3296455