發(fā)布時間：2021-07-13 23:59

　　作為經(jīng)國家審定通過的教材之一,浙教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編寫凝聚了張?zhí)煨⒅骶幍陌肷难Ｆ涮厣r明,注重思維訓(xùn)練,為小學(xué)數(shù)學(xué)教材帶來新的活力,與存在時間久、比較有權(quán)威的人教版教材形成鮮明對比。通過對不同版本教材的比較和分析,在一定程度上能夠促進(jìn)教材的編寫、選用以及使用,且目前針對這兩版教材的比較研究尚不多見�；诖�,本研究以人教版和浙教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材為研究對象,采用文獻(xiàn)法、內(nèi)容分析法和比較法先對兩版教材的宏觀方面即編寫理念進(jìn)行比較、分析。再以“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容為例,對兩版教材的微觀方面即教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教材呈現(xiàn)方式、例習(xí)題配備、數(shù)學(xué)文化進(jìn)行比較、分析。進(jìn)而得出兩版教材的相同點是:教材的編寫依據(jù)相同;內(nèi)容選擇相同;教材設(shè)計注重與生活的聯(lián)系。兩版教材的不同點是:教材編寫理念各有側(cè)重;教材內(nèi)容編排順序和組織方式差異明顯;教材呈現(xiàn)方式各有千秋;教材例題情境設(shè)計方式不同;教材習(xí)題難度不同;數(shù)學(xué)史編排不同。最后,結(jié)合教學(xué)實踐和訪談,浙教版教材在教材編寫時應(yīng)注意:適當(dāng)降低教材難度;加強自我評價意識的培養(yǎng);增設(shè)數(shù)學(xué)史內(nèi)容。人教版教材應(yīng)注意:適時更新教材內(nèi)容,融入思維性練習(xí);加強教材情境設(shè)計的整體性。教師使用... 

【文章來源】：寧波大學(xué)浙江省

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
Abstract of Thesis
論文摘要
1 緒論
    1.1 問題的提出
    1.2 研究目的及意義
    1.3 研究設(shè)計
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究對象
        1.3.3 研究方法
2 文獻(xiàn)綜述
    2.1 研究的理論分析及依據(jù)
        2.1.1 教材論
        2.1.2 方法論基礎(chǔ)——比較研究法
    2.2 相關(guān)概念界定
    2.3 研究綜述
        2.3.1 國內(nèi)外小學(xué)數(shù)學(xué)教材比較研究
        2.3.2 “數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的比較研究
        2.3.3 已有研究的不足
3 人教版和浙教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材編寫理念的比較
    3.1 人教版教材的編寫理念
    3.2 浙教版教材的編寫理念
    3.3 比較結(jié)果分析
4 人教版和浙教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的比較
    4.1 教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)的比較
        4.1.1 編排體系的比較
        4.1.2 內(nèi)容組織的比較
    4.2 教材呈現(xiàn)方式的比較
        4.2.1 編寫體例的比較
        4.2.2 目錄的比較
        4.2.3 活動欄目設(shè)置的比較
        4.2.4 版面呈現(xiàn)方式的比較
    4.3 例、習(xí)題配備的比較
        4.3.1 例題配備的比較
        4.3.2 習(xí)題配備的比較
    4.4 數(shù)學(xué)文化的比較
        4.4.1 數(shù)學(xué)史的分布
        4.4.2 數(shù)學(xué)史的內(nèi)容和類型
        4.4.3 數(shù)學(xué)史的呈現(xiàn)方式
5 結(jié)論和建議
    5.1 結(jié)論
    5.2 建議
        5.2.1 教材編寫建議
        5.2.2 教師使用教材建議
6 反思和不足
參考文獻(xiàn)
附錄A 教師訪談提綱
在學(xué)研究成果
致謝



本文編號：3282982