當(dāng)前,由于升學(xué)、美術(shù)是非考試科目、文化課作業(yè)偏多等客觀原因,部分地區(qū)小學(xué)教育中,尤其是五六年級(jí)階段的小學(xué)生,更愿意將時(shí)間用在文化課的學(xué)習(xí)上,因此,逐漸對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生了不積極甚至浮躁、厭倦的情緒。如何構(gòu)建一個(gè)有生命活力的美術(shù)課堂,讓學(xué)生找回對(duì)美術(shù)課的興趣,成為美術(shù)教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。本文試圖探究小學(xué)美術(shù)“生命化課堂”教學(xué)及設(shè)計(jì)實(shí)踐策略與方法,將“生命化課堂”教學(xué)應(yīng)用在美術(shù)課堂中,重新喚起學(xué)生對(duì)美術(shù)課的熱愛(ài)。本文基于“生命化課堂”引入小學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行闡述,共分為五個(gè)部分。第一部分是緒論,主要包括論文的研究背景、研究目的與意義、研究方法、核心概念與文獻(xiàn)綜述,主要梳理了國(guó)內(nèi)外“生命化課堂”教學(xué)相關(guān)文獻(xiàn)成果,在國(guó)內(nèi)外“生命化課堂”教學(xué)研究的基礎(chǔ)之上,加之自己對(duì)于“生命化課堂”引入美術(shù)教學(xué)的理解,進(jìn)行相關(guān)概念的界定和進(jìn)一步分析。第二部分是小學(xué)美術(shù)“生命化課堂”教學(xué)的必要性,首先分別闡釋小學(xué)美術(shù)“生命化課堂”教學(xué)的特點(diǎn)和對(duì)于師生的意義,然后通過(guò)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查、教師及學(xué)生訪談等結(jié)果統(tǒng)計(jì),分析和了解小學(xué)美術(shù)“生命化課堂”的教學(xué)現(xiàn)狀。第三部分是小學(xué)美術(shù)“生命化課堂”教學(xué)策略,結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展及“生命化課堂”... 

【文章來(lái)源】：黃岡師范學(xué)院湖北省

【文章頁(yè)數(shù)】：58 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、研究背景
    二、研究目的與意義
    三、研究方法
    四、核心概念與文獻(xiàn)綜述
第一章 小學(xué)美術(shù)“生命化課堂”教學(xué)的必要性
    第一節(jié) 小學(xué)美術(shù)“生命化課堂”教學(xué)的特點(diǎn)
        一、尊重生命個(gè)體的獨(dú)特性
        二、師生個(gè)體生命的體驗(yàn)性
        三、生命個(gè)體發(fā)展的豐富性
    第二節(jié) 小學(xué)美術(shù)“生命化課堂”教學(xué)的意義
        一、促進(jìn)教學(xué)理念與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
        二、促進(jìn)學(xué)生健康心態(tài)的形成
        三、促進(jìn)教師生命的不斷完善與發(fā)展
    第三節(jié) 小學(xué)美術(shù)“生命化課堂”教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析
        一、小學(xué)美術(shù)“生命化課堂”教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查
        二、學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)
        三、基于現(xiàn)狀調(diào)查的分析
        四、調(diào)查總結(jié)
第二章 小學(xué)美術(shù)“生命化課堂”教學(xué)策略
    第一節(jié) 在自主中推進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)
        一、教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，整合教學(xué)資源
        二、課堂設(shè)計(jì)以學(xué)生為本，體現(xiàn)自主探究精神
    第二節(jié) 在互動(dòng)中促成師生生命發(fā)展
        一、“生命化課堂”教學(xué)，促進(jìn)師生有效溝通
        二、以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題
    第三節(jié) 在評(píng)價(jià)中促進(jìn)生命個(gè)體發(fā)展
        一、教師多元評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展
        二、教學(xué)評(píng)價(jià)尊重學(xué)生個(gè)性差異
第三章 小學(xué)美術(shù)“生命化課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐——以《我的成長(zhǎng)記錄》為例
    第一節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)思路
        一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)——促進(jìn)學(xué)生生命個(gè)體健康發(fā)展
        二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)——切合學(xué)生的實(shí)際生活
        三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)——尊重學(xué)生的主體地位
        四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)——注重多元教學(xué)方法的融合
        五、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)——重視學(xué)生的個(gè)性差異
    第二節(jié) 教學(xué)效果預(yù)測(cè)
        一、預(yù)測(cè)教學(xué)效果的成功之處
        二、預(yù)測(cè)教學(xué)效果的不足之處
        三、預(yù)改進(jìn)措施
    第三節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐總結(jié)與反思
    附：《我的成長(zhǎng)記錄》教案
第四章 總結(jié)與展望
    一、本文的創(chuàng)新點(diǎn)
    二、文章的不足
    三、對(duì)于小學(xué)美術(shù)“生命化課堂”的展望
參考文獻(xiàn)
附錄1 小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷
附錄2 “生命化課堂”引入美術(shù)教學(xué)后調(diào)查反饋問(wèn)卷
附錄3 小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查教師訪談提綱
附錄4 “生命化課堂”引入美術(shù)教學(xué)后調(diào)查教師反饋訪談提綱
致謝
作者簡(jiǎn)介


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于情境教學(xué)的生命化課堂實(shí)踐探微[J]. 王春林.  江蘇教育研究. 2017(33)
[2]生命化課堂的價(jià)值、內(nèi)涵和實(shí)踐樣態(tài)[J]. 李震.  中國(guó)教育科學(xué). 2015(04)
[3]生命化課堂觀照下的語(yǔ)文教學(xué)[J]. 趙月蓉.  江蘇教育研究. 2015(28)
[4]與中小學(xué)美術(shù)課程有機(jī)銜接的美術(shù)教師教育改革[J]. 錢(qián)初熹.  現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究. 2015(02)
[5]如何在現(xiàn)代教學(xué)中構(gòu)建語(yǔ)文生命化課堂[J]. 陳卓.  中國(guó)校外教育. 2015(12)
[6]生命化教學(xué)理念及實(shí)施[J]. 李洪修,潘婉茹.  牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2014(03)
[7]運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)之生命化課堂教學(xué)探析[J]. 于蘭蘭.  中國(guó)成人教育. 2013(19)
[8]生命化課堂教學(xué):本體、特征與構(gòu)建[J]. 楊茜.  教育科學(xué)論壇. 2013(09)
[9]生命化課堂教學(xué)的實(shí)踐構(gòu)想[J]. 劉志軍,張紅霞.  課程.教材.教法. 2013(09)
[10]新課程背景下構(gòu)建生命化課堂的策略[J]. 董麗玲.  考試周刊. 2013(09)

碩士論文
[1]在高中生物教育中建立生命化課堂[D]. 黃芳.重慶師范大學(xué) 2017
[2]試析羅杰斯的人本主義科學(xué)觀[D]. 肖宏.山東大學(xué) 2006



本文編號(hào)：3282207