教學(xué)反思是促進(jìn)教師教學(xué)方式改進(jìn)和提升教師隊伍專業(yè)水平的重要途徑。因此,小學(xué)教師教學(xué)反思的研究備受教育理論研究者的重視。很多教育學(xué)者對小學(xué)教師教學(xué)反思的內(nèi)涵、過程、特征、作用、理論基礎(chǔ)和方法等方面進(jìn)行了研究,縱觀教育界學(xué)者對教學(xué)反思的研究非常全面。除此之外,學(xué)者們對小學(xué)教師教學(xué)反思現(xiàn)狀的研究也越來越重視,并對小學(xué)教師一線教學(xué)反思現(xiàn)狀的實際狀況進(jìn)行考量�；谶@樣的認(rèn)識,本研究把小學(xué)教師教學(xué)反思現(xiàn)狀的數(shù)據(jù)調(diào)查作為核心研究內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上提出改進(jìn)小學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)反思的幾點建議和對策。本研究主要采用問卷調(diào)查法和訪談法,輔助以文獻(xiàn)法對小學(xué)教師教學(xué)反思現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,對小學(xué)教師教學(xué)反思的現(xiàn)狀、存在問題進(jìn)行深入研究和分析。調(diào)查發(fā)現(xiàn),小學(xué)教師對教學(xué)反思的認(rèn)識日益提高、教學(xué)反思的關(guān)注面較廣和教學(xué)反思方法多樣化。但是小學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)反思還是存在一些問題:教學(xué)反思認(rèn)識淺薄化、教學(xué)反思理論支持缺乏化、教學(xué)反思被動化和教學(xué)反思內(nèi)容片面化等�；谝陨蠈πW(xué)教師教學(xué)反思現(xiàn)狀的調(diào)查與分析,針對存在的問題提出了相應(yīng)的對策。對策主要從教師自身反思策略的建構(gòu)和教學(xué)反思外部環(huán)境的建構(gòu)兩個方面提出:撰寫反思隨筆,聚焦反思視角;借鑒... 

【文章來源】：山西大學(xué)山西省

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

您知道什么是教學(xué)反思嗎讀

小學(xué)教師教學(xué)反思現(xiàn)狀的研究14第三章小學(xué)教師教學(xué)反思現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果及分析本研究從六個角度考察了小學(xué)教師對教學(xué)反思的認(rèn)知，分別是對教學(xué)反思的認(rèn)識、課堂教學(xué)指向、學(xué)生發(fā)展指向、教師發(fā)展指向、影響因素指向和人際關(guān)系指向的看法。3.1調(diào)查結(jié)果3.1.1小學(xué)教師對教學(xué)反思的認(rèn)識一個人對某一事物或事情的認(rèn)識會影響他們的行為，因此，我們在進(jìn)行調(diào)查時首先對小學(xué)教師對教學(xué)反思的認(rèn)識進(jìn)行了調(diào)查。3.1.1.1對教學(xué)反思的了解程度問卷第1題“您知道什么是教學(xué)反思嗎”的統(tǒng)計結(jié)果如圖3.1所示。圖3.1您知道什么是教學(xué)反思嗎讀圖3-1可以看出，97.06%的教師都知道教學(xué)反思，只有2.94%的教師不太清楚教學(xué)反思是什么。之所以出現(xiàn)這樣的調(diào)查結(jié)果，我認(rèn)為隨著新課程改革的實施，大部分教師都知道了什么是教學(xué)反思。加之社會輿論對反思的推崇，小學(xué)教師對教學(xué)反思也能夠耳熟能詳。造成極個別教師不清楚教學(xué)反思的原因，可能是由于自身造成的。這些教師可能是新任教師，所參與的培訓(xùn)可能沒有接觸到教學(xué)反思。另一方面也可能是這些教師屬于非師范專業(yè)，之前也不太清楚教學(xué)反思是什么。3.1.1.2對教學(xué)反思重要性的認(rèn)識問卷第2題“您認(rèn)為教學(xué)反思重要嗎”的統(tǒng)計結(jié)果如表3-2所示。

第三章小學(xué)教師教學(xué)反思現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果及推論15圖3-2您認(rèn)為教學(xué)反思重要嗎從圖3-2可以看出，95.59%的教師都能意識到教學(xué)反思的重要性，但依然還有1.47%的教師沒有意識到教學(xué)反思的重要性。通過訪談5名教師，他們關(guān)于“1.您平時對自己的教學(xué)進(jìn)行反思嗎？”的回答，其中兩位教師進(jìn)行了如下的回答：A1教師：我平時也進(jìn)行反思，可能反思的不是很經(jīng)常。平時的備課任務(wù)，加上當(dāng)班主任，班里事情比較多。反思的話也就是在上下班路上，會思考思考。A3教師：我也經(jīng)常進(jìn)行反思，大部分是通過跟同事交流的方式，寫的話很少，也就是學(xué)校要求才寫在本子上。除此之外，調(diào)查問卷中還設(shè)計了一道開放型題目“您認(rèn)為教學(xué)反思對您有哪些幫助”，結(jié)果發(fā)現(xiàn)大部分教師寫到認(rèn)為教學(xué)反思能夠提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)了自身的專業(yè)發(fā)展，順利完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)等等。通過訪談5名教師，他們關(guān)于“2.您認(rèn)為教師的教學(xué)反思有意義嗎？有什么意義？”的回答，其中兩位教師的回答如下：A2教師：我認(rèn)為教師的教學(xué)反思很有意義。第一，通過教學(xué)反思可以意識到教學(xué)過程的不足，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，對自己的教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，提高自我能力；第二，教師通過教學(xué)反思能夠重新構(gòu)建自己的教學(xué)設(shè)計，對某些教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化；最后通過教學(xué)反思可以改進(jìn)自己，更好地激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性。A4教師：我認(rèn)為教學(xué)反思非常有意義。首先教學(xué)反思能夠提升教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)水平；第二，教學(xué)反思能夠完善自己的教學(xué)方式；第三，能夠加強(qiáng)理論研究。通過調(diào)查問卷和訪談可以看出，絕大部分教師都意識到了教學(xué)反思對自身的重要性。他們在實際的教學(xué)中進(jìn)行了教學(xué)反思，提高了課堂教學(xué)效率，這就促使教師

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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