國家提倡辦人民滿意的教育,人們對教育的期待越來越高。教師職業(yè)的社會地位逐步提高,教師職業(yè)的要求越來越多。教師形象一直是人們關(guān)注的重要課題。然而其中專門關(guān)注小學(xué)生對教師形象的期待的研究較少。本研究關(guān)注當代小學(xué)生心目中理想的教師形象,這可以為一線教師提供思考的實證資料,為職前教師培養(yǎng)提供借鑒。本研究主要采用訪談法和問卷調(diào)查法,發(fā)放問卷233份,訪談教師5人。研究發(fā)現(xiàn),第一,小學(xué)生最喜歡的教師特質(zhì)的排序為:耐心溫柔（109人）、講課生動,一聽就懂（94人）、不罵人,不體罰（80人）、幽默有趣（77人）、不要求死記硬背,使我們在學(xué)習(xí)中感受到快樂（70人）、知識淵博,能引發(fā)我們積極思考（69人）、會教育我,幫助我改正錯誤（69人）、公平公正地選擇班干部（67人）、關(guān)心我們的身體和心理健康（60人）、聲音好聽（48人）。第二,低年級學(xué)生更加關(guān)注教師的儀容儀表,例如漂亮的衣服和長長的頭發(fā)。低年級學(xué)生還更喜歡聲音好聽的教師。第三,在耐心溫柔和幽默有趣兩項關(guān)鍵詞的選擇中,發(fā)現(xiàn)低年級學(xué)生喜歡耐心溫柔的老師,中年級學(xué)生喜歡耐心溫柔和幽默有趣的老師,而高年級的學(xué)生期待教師幽默有趣,其次是耐心溫柔。第四,中年級... 

【文章來源】：天津師范大學(xué)天津市

【文章頁數(shù)】：84 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

低、中、高學(xué)生對“美麗適當?shù)膴y容”一項的檢驗圖

27圖2-1低、中、高學(xué)生對“美麗適當?shù)膴y容”一項的檢驗圖第二，三個學(xué)段學(xué)生對于“漂亮得體的發(fā)型”選項的選擇有顯著差異，各年級學(xué)生對漂亮得體的發(fā)型的關(guān)注度：低年級>中年級>高年級表2-5低、中、高學(xué)生對“漂亮得體的發(fā)型”一項的檢驗結(jié)果圖2-2低、中、高學(xué)生對“漂亮得體的發(fā)型”一項的檢驗結(jié)果SumofSquaresdfMeanSquareFSig.漂亮得體的發(fā)型BetweenGroups.5042.2523.113.046WithinGroups18.604230.081Total19.107232Scheffe低年級中年級.021.048.907-.10.14高年級.104.045.069-.01.21中年級低年級-.021.048.907-.14.10高年級.083.045.190-.03.19高年級低年級-.104.045.069-.21.01中年級-.083.045.190-.19.03

28（2）言行舉止類關(guān)鍵詞第三，三個學(xué)段學(xué)生對于“聲音好聽”選項的選擇有顯著差異，各個學(xué)段學(xué)生對“聲音好聽”的關(guān)注程度：低年級>中年級>高年級表2-6低、中、高學(xué)生對“聲音好聽”一項的檢驗結(jié)果圖2-3低、中、高學(xué)生對“聲音好聽”一項的檢驗結(jié)果（3）個性品質(zhì)類關(guān)鍵詞第四，三個學(xué)段學(xué)生對于“活潑開朗”選項的選擇有顯著差異，各年級學(xué)生對活潑開朗的關(guān)注度：高年級>中年級>低年級表2-7低、中、高學(xué)生對“活潑開朗”一項的檢驗結(jié)果SumofSquaresdfMeanSquareFSig.聲音好聽BetweenGroups1.3902.6954.353.014WithinGroups36.722230.160Total38.112232Scheffe低年級中年級.127.067.171-.04.29高年級.183*.063.015.03.34中年級低年級-.127.067.171-.29.04高年級.057.064.676-.10.21高年級低年級-.183*.063.015-.34-.03中年級-.057.064.676-.21.10SumofSquaresdfMeanSquareFSig.活潑開朗BetweenGroups.6532.3263.345.037WithinGroups22.446230.098Total23.099232Scheffe低年級中年級-.032.052.829-.16.10

【參考文獻】：
期刊論文
[1]改革開放以來我國中小學(xué)教師形象的歷史變遷——基于《中國教育報》典型中小學(xué)教師事跡的報道[J]. 王飛.  教師發(fā)展研究. 2019(03)
[2]論地方師范院校師范生的職業(yè)想象與自我闡釋[J]. 張睦楚.  當代教育與文化. 2018(06)
[3]我國教師形象研究40年:歷程、主題及發(fā)展趨勢[J]. 卓曉孟,段兆兵.  中國成人教育. 2018(13)
[4]卓越教師培養(yǎng)的“本”與“道”[J]. 馮鐵山.  教育科學(xué)研究. 2018(07)
[5]師范生眼中的“好老師”的具象研究——基于教育自傳的文本分析[J]. 裴長安,王童.  兵團教育學(xué)院學(xué)報. 2017(05)
[6]師范生心目中理想教師形象研究[J]. 謝威士,李麗,辛哲.  池州學(xué)院學(xué)報. 2017(04)
[7]審視“長流水”教師隱喻[J]. 張萌.  上海教育科研. 2017(03)
[8]聚焦教師核心素養(yǎng) 勾勒“未來教師”新形象——中國教育學(xué)會小學(xué)教育專業(yè)委員會2016學(xué)術(shù)年會暨第三屆小學(xué)教育國際研討會綜述[J]. 謝凡,陳鎖明.  中小學(xué)管理. 2016(11)
[9]中國教師形象及其內(nèi)涵的歷史文化建構(gòu)[J]. 袁麗.  教師教育研究. 2016(01)
[10]基于學(xué)生評價的小學(xué)教師形象探究[J]. 劉雨.  湖南第一師范學(xué)院學(xué)報. 2015(06)

碩士論文
[1]小學(xué)低年級與高年級學(xué)生心目中的教師形象比較[D]. 張雨霞.浙江師范大學(xué) 2018
[2]改革開放以來教師歌曲中教師形象的研究[D]. 張麗菊.寧夏大學(xué) 2018
[3]建國后我國中小學(xué)教師形象的演變研究[D]. 白雪.四川師范大學(xué) 2017
[4]中職教師形象研究[D]. 徐峰.華東師范大學(xué) 2013
[5]新聞媒體對教師形象的再現(xiàn)與重塑[D]. 李程錦.南京師范大學(xué) 2012
[6]大眾媒體中的教師形象研究[D]. 劉紅.西南大學(xué) 2009
[7]理想教師形象與教師資格標準的研究[D]. 安春梅.南京師范大學(xué) 2007
[8]九十年代以來小說中的教師形象研究[D]. 汪黎.南京師范大學(xué) 2006
[9]21世紀教師形象設(shè)計[D]. 肖婕.華中師范大學(xué) 2000



本文編號：3269537