聽、說、讀、寫作為語文的重要組成部分,但是閱讀一直處于低效的狀態(tài)之下,但是通過閱讀學(xué)生可以和作者有靈魂上的交流和思想上的碰撞,不僅僅能感悟到作者表達(dá)的情感,更能陶冶情操提升個人文學(xué)素養(yǎng)。 

【文章來源】：華夏教師. 2020,(15)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、小學(xué)語文低年級閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀
    (一)教師教學(xué)模式陳舊,觀念保守
    (二)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,以為懂了就可以
二、小學(xué)語文低年級閱讀高效課堂的意義
三、小學(xué)語文低年級閱讀高效課堂的教學(xué)方法
    (一)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣
    (二)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思考能力
    (三)讓學(xué)生進(jìn)行充分交流,提高理解水平
    (四)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
    (五)利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]小學(xué)語文閱讀高效課堂的構(gòu)建思考[J]. 孫淑琴.  科學(xué)咨詢(教育科研). 2019(08)
[2]如何在小學(xué)語文高年級構(gòu)建閱讀教學(xué)的高效課堂[J]. 游美淑.  中國校外教育. 2019(16)
[3]小學(xué)語文課堂高效閱讀教學(xué)策略[J]. 朱丹.  名師在線. 2018(10)
[4]小學(xué)語文高年級閱讀高效課堂構(gòu)建策略探究[J]. 孫菲菲.  學(xué)周刊. 2017(04)



本文編號：3216157