在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐當(dāng)中,我們將思維情感和文化三個(gè)方面統(tǒng)一稱(chēng)為音樂(lè)教學(xué)的三元。這需要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程當(dāng)中,以音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)思維為基礎(chǔ)觸發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),為學(xué)生搭建文化橋梁,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生審美的感悟。這樣教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生能夠在掌握音樂(lè)知識(shí)的基礎(chǔ)之上,通過(guò)對(duì)于音樂(lè)的思維和情感體驗(yàn),在文化的大背景當(dāng)中感受音樂(lè)之美,理解音樂(lè)的樂(lè)趣,促進(jìn)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)音樂(lè)。筆者就自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)談一談,從三元維度的視角出發(fā),對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐策略。 

【文章來(lái)源】：北方音樂(lè). 2020,(13)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
引言
一、正確認(rèn)識(shí)三元維度音樂(lè)教學(xué)理論
    (一)三元維度教學(xué)的目的是為了發(fā)展學(xué)生的全面性思維
    (二)三元維度的教學(xué)共同促進(jìn)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的審美
    (三)人本主義讓三元維度音樂(lè)教育與現(xiàn)實(shí)生活相連接
二、基于三元維度音樂(lè)教學(xué)理論的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)策略
    (一)通過(guò)音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)思維訓(xùn)練,提高學(xué)生的音樂(lè)能力
    (二)通過(guò)增強(qiáng)音樂(lè)的審美體驗(yàn),豐富學(xué)生的情感世界
    (三)通過(guò)提高音樂(lè)人文素養(yǎng)完善學(xué)生的人格


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]一輩子用心做好一件事——記充滿(mǎn)音樂(lè)教育情懷的特級(jí)教師吳文漪[J]. 魏宇.  中小學(xué)教材教學(xué). 2018(07)
[2]淺析音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用[J]. 江鈺.  中國(guó)校外教育. 2018(13)
[3]淺談音樂(lè)教育與素質(zhì)教育的關(guān)系[J]. 張帆.  數(shù)碼設(shè)計(jì). 2017(11)
[4]淺談運(yùn)用音樂(lè)教育提高盲生的綜合素質(zhì)[J]. 高育紅.  教育革新. 2013(09)



本文編號(hào)：3202079