在圖文并茂的兒童繪本中,文字簡潔且富有童真、圖像連貫且形象生動,因而成為學(xué)前教育階段以及小學(xué)教育低年段學(xué)生都很喜歡的兒童閱讀材料,與此同時,兒童繪本也是幼兒園語言教育以及小學(xué)低年級語文教學(xué)重要的教學(xué)資源之一。當(dāng)前我國小學(xué)低年級語文閱讀教學(xué)存在著如閱讀教學(xué)材料單一、學(xué)生缺乏自主閱讀能力等的諸多問題。因此,在對國內(nèi)外繪本發(fā)展的理論梳理以及我國小學(xué)低年段語文閱讀教學(xué)的實踐觀察后確定了本文以兒童繪本在小學(xué)低段語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用為題進(jìn)行研究。在本研究中,首先簡單介紹了研究緣起及相關(guān)概念,在文獻(xiàn)綜述部分從兒童繪本的概念出發(fā),圍繞兒童文學(xué)、繪本創(chuàng)作、繪本教育及教育價值等方面對國內(nèi)外繪本的相關(guān)研究進(jìn)行了簡單的梳理和評述;之后結(jié)合具體的兒童繪本,對繪本的含義及繪本圖文的特征進(jìn)行了相應(yīng)的介紹與總結(jié),并對學(xué)前和小學(xué)低年級兩個階段在兒童繪本應(yīng)用上的區(qū)別進(jìn)行論述;隨后結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)及課堂教學(xué)觀察論述了兒童繪本在小學(xué)低段語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用的意義和價值所在;然后根據(jù)小學(xué)低年段繪本閱讀教學(xué)教師問卷調(diào)查,對問卷調(diào)查的結(jié)果包括教師基本信息、教師對繪本及繪本閱讀教學(xué)的認(rèn)識等方面的內(nèi)容進(jìn)行了較為細(xì)致的分析;最后,根據(jù)課程... 

【文章來源】：閩南師范大學(xué)福建省

【文章頁數(shù)】：85 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    第一節(jié) 研究緣起
        一、理論來源
        二、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的要求
        三、個人的研究興趣
    第二節(jié) 概念界定
        一、兒童繪本
        二、繪本閱讀
        三、小學(xué)低段
    第三節(jié) 研究設(shè)計
        一、研究對象
        二、研究方法
        三、研究意義
第一章 文獻(xiàn)綜述
    第一節(jié) 國外研究現(xiàn)狀
        一、繪本概念方面的研究
        二、兒童文學(xué)方面的研究
        三、繪本教育價值方面的研究
    第二節(jié) 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        一、繪本概念方面的研究
        二、繪本創(chuàng)作方面的研究
        三、繪本教育方面的研究
    第三節(jié) 對已有研究的評述
第二章 兒童繪本的概述
    第一節(jié) 兒童繪本的含義及特征
        一、兒童繪本的含義
        二、兒童繪本的特征
    第二節(jié) 兒童繪本在小學(xué)低段與學(xué)前階段應(yīng)用的區(qū)別
        一、兒童閱讀能力的不同
        二、繪本內(nèi)容選擇的不同
        三、繪本教學(xué)目標(biāo)的不同
        四、繪本教學(xué)過程的不同
第三章 兒童繪本應(yīng)用于小學(xué)低段語文閱讀教學(xué)中的價值
    第一節(jié) 兒童繪本與語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相契合
    第二節(jié) 兒童繪本是低段學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)的重要資源
    第三節(jié) 兒童繪本的應(yīng)用有利于幼小銜接的過渡
第四章 兒童繪本應(yīng)用于語文閱讀教學(xué)的理論基礎(chǔ)
    第一節(jié) 杜威的兒童中心理論
    第二節(jié) 皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論
    第三節(jié) 夸美紐斯的直觀教學(xué)理論
第五章 兒童繪本應(yīng)用于低段語文閱讀教學(xué)情況調(diào)查與分析
    第一節(jié) 教師基本情況分析
        一、教師的年齡與教齡情況
        二、教師學(xué)歷、職稱情況
    第二節(jié) 教師對繪本的認(rèn)識分析
        一、教師對繪本的了解
        二、教師對繪本的態(tài)度
    第三節(jié) 教師對繪本閱讀教學(xué)的認(rèn)識分析
        一、教師對繪本閱讀教學(xué)價值的認(rèn)識
        二、教師對繪本閱讀教學(xué)難易度的認(rèn)識
        三、教師對繪本閱讀教學(xué)過程的認(rèn)識
        四、教師對學(xué)生繪本閱讀情況的認(rèn)識
第六章 兒童繪本在小學(xué)低段閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
    第一節(jié) 小學(xué)低段閱讀教學(xué)所用兒童繪本的選擇
        一、小學(xué)低段學(xué)生認(rèn)知發(fā)展與兒童繪本的選擇
        二、小學(xué)低段學(xué)生生活經(jīng)驗與兒童繪本的選擇
        三、小學(xué)低段語文教材內(nèi)容與兒童繪本的選擇
    第二節(jié) 小學(xué)低段繪本閱讀教學(xué)設(shè)計的重點
        一、繪本閱讀教學(xué)的基本原則
        二、繪本閱讀教學(xué)的多樣主題
        三、繪本閱讀教學(xué)的靈活方式
    第三節(jié) 小學(xué)低段繪本閱讀教學(xué)與反思實踐
        一、結(jié)合教材主題的繪本閱讀教學(xué)案例分析
        二、繪本閱讀教學(xué)中應(yīng)注意的問題及反思
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄1.(兒童繪本應(yīng)用于小學(xué)低段語文閱讀教學(xué)情況調(diào)查教師卷)
致謝



本文編號：3192561