在圖文并茂的兒童繪本中,文字簡潔且富有童真、圖像連貫且形象生動,因而成為學前教育階段以及小學教育低年段學生都很喜歡的兒童閱讀材料,與此同時,兒童繪本也是幼兒園語言教育以及小學低年級語文教學重要的教學資源之一。當前我國小學低年級語文閱讀教學存在著如閱讀教學材料單一、學生缺乏自主閱讀能力等的諸多問題。因此,在對國內外繪本發(fā)展的理論梳理以及我國小學低年段語文閱讀教學的實踐觀察后確定了本文以兒童繪本在小學低段語文閱讀教學中的應用為題進行研究。在本研究中,首先簡單介紹了研究緣起及相關概念,在文獻綜述部分從兒童繪本的概念出發(fā),圍繞兒童文學、繪本創(chuàng)作、繪本教育及教育價值等方面對國內外繪本的相關研究進行了簡單的梳理和評述;之后結合具體的兒童繪本,對繪本的含義及繪本圖文的特征進行了相應的介紹與總結,并對學前和小學低年級兩個階段在兒童繪本應用上的區(qū)別進行論述;隨后結合語文課程標準及課堂教學觀察論述了兒童繪本在小學低段語文閱讀教學中應用的意義和價值所在;然后根據小學低年段繪本閱讀教學教師問卷調查,對問卷調查的結果包括教師基本信息、教師對繪本及繪本閱讀教學的認識等方面的內容進行了較為細致的分析;最后,根據課程... 

【文章來源】：閩南師范大學福建省

【文章頁數】：85 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    第一節(jié) 研究緣起
        一、理論來源
        二、義務教育課程標準的要求
        三、個人的研究興趣
    第二節(jié) 概念界定
        一、兒童繪本
        二、繪本閱讀
        三、小學低段
    第三節(jié) 研究設計
        一、研究對象
        二、研究方法
        三、研究意義
第一章 文獻綜述
    第一節(jié) 國外研究現狀
        一、繪本概念方面的研究
        二、兒童文學方面的研究
        三、繪本教育價值方面的研究
    第二節(jié) 國內研究現狀
        一、繪本概念方面的研究
        二、繪本創(chuàng)作方面的研究
        三、繪本教育方面的研究
    第三節(jié) 對已有研究的評述
第二章 兒童繪本的概述
    第一節(jié) 兒童繪本的含義及特征
        一、兒童繪本的含義
        二、兒童繪本的特征
    第二節(jié) 兒童繪本在小學低段與學前階段應用的區(qū)別
        一、兒童閱讀能力的不同
        二、繪本內容選擇的不同
        三、繪本教學目標的不同
        四、繪本教學過程的不同
第三章 兒童繪本應用于小學低段語文閱讀教學中的價值
    第一節(jié) 兒童繪本與語文課程標準的要求相契合
    第二節(jié) 兒童繪本是低段學生語文閱讀學習的重要資源
    第三節(jié) 兒童繪本的應用有利于幼小銜接的過渡
第四章 兒童繪本應用于語文閱讀教學的理論基礎
    第一節(jié) 杜威的兒童中心理論
    第二節(jié) 皮亞杰的認知發(fā)展理論
    第三節(jié) 夸美紐斯的直觀教學理論
第五章 兒童繪本應用于低段語文閱讀教學情況調查與分析
    第一節(jié) 教師基本情況分析
        一、教師的年齡與教齡情況
        二、教師學歷、職稱情況
    第二節(jié) 教師對繪本的認識分析
        一、教師對繪本的了解
        二、教師對繪本的態(tài)度
    第三節(jié) 教師對繪本閱讀教學的認識分析
        一、教師對繪本閱讀教學價值的認識
        二、教師對繪本閱讀教學難易度的認識
        三、教師對繪本閱讀教學過程的認識
        四、教師對學生繪本閱讀情況的認識
第六章 兒童繪本在小學低段閱讀教學中的應用
    第一節(jié) 小學低段閱讀教學所用兒童繪本的選擇
        一、小學低段學生認知發(fā)展與兒童繪本的選擇
        二、小學低段學生生活經驗與兒童繪本的選擇
        三、小學低段語文教材內容與兒童繪本的選擇
    第二節(jié) 小學低段繪本閱讀教學設計的重點
        一、繪本閱讀教學的基本原則
        二、繪本閱讀教學的多樣主題
        三、繪本閱讀教學的靈活方式
    第三節(jié) 小學低段繪本閱讀教學與反思實踐
        一、結合教材主題的繪本閱讀教學案例分析
        二、繪本閱讀教學中應注意的問題及反思
結語
參考文獻
附錄
    附錄1.(兒童繪本應用于小學低段語文閱讀教學情況調查教師卷)
致謝



本文編號：3192561