習(xí)近平主席在中國少年先鋒隊(duì)第七次全國代表大會上指出,培養(yǎng)好少年兒童是一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù),事關(guān)長遠(yuǎn)。少年兒童的全面發(fā)展離不開少先隊(duì)輔導(dǎo)員的專業(yè)教育,立足核心素養(yǎng)的內(nèi)涵,構(gòu)建少先隊(duì)輔導(dǎo)員的核心素養(yǎng)意義深遠(yuǎn)。本研究圍繞核心素養(yǎng)專業(yè)知識、專業(yè)能力、情感態(tài)度價值觀的外延,從少先隊(duì)輔導(dǎo)員的歷史發(fā)展與現(xiàn)實(shí)狀況等角度分析少先隊(duì)輔導(dǎo)員的素養(yǎng),在此基礎(chǔ)上嘗試建構(gòu)少先隊(duì)輔導(dǎo)員的核心素養(yǎng),具有一定的創(chuàng)新性。首先從國家、少先隊(duì)輔導(dǎo)員、少先隊(duì)以及筆者自身等方面闡述了選題緣由,在此基礎(chǔ)上對本研究的理論與實(shí)踐意義進(jìn)行了探討,得出了少先隊(duì)輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的建構(gòu)有利于少先隊(duì)輔導(dǎo)員歸屬感的增強(qiáng)與專業(yè)水平的提高,有利于核心素養(yǎng)理論的豐富等意義。接著對少先隊(duì)輔導(dǎo)員、核心素養(yǎng)進(jìn)行了概念界定,并圍繞少先隊(duì)輔導(dǎo)員素養(yǎng)的主題進(jìn)行了文獻(xiàn)綜述,對本研究采用文獻(xiàn)法與調(diào)查法的整個研究過程進(jìn)行了闡述。其次,圍繞少先隊(duì)輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的建構(gòu)原則進(jìn)行闡述,分析認(rèn)為少先隊(duì)輔導(dǎo)員的核心素養(yǎng)建構(gòu)應(yīng)遵循黨的全面領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)習(xí)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念、遵循少先隊(duì)工作者人才培養(yǎng)的要求以及借鑒國際童軍教導(dǎo)員的經(jīng)驗(yàn)四個方面的原則。以此為前提,從歷史與現(xiàn)實(shí)雙重角度分析少先隊(duì)輔導(dǎo)員的... 

【文章來源】：廣西師范大學(xué)廣西壯族自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：62 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
    (一)選題緣由
    (二)研究意義
        1.理論意義
        2.實(shí)踐意義
    (三)文獻(xiàn)綜述
        1.少先隊(duì)輔導(dǎo)員素養(yǎng)的內(nèi)容研究
        2.少先隊(duì)輔導(dǎo)員素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑研究
        3.少先隊(duì)輔導(dǎo)員素養(yǎng)發(fā)展的問題與對策研究
        4.少先隊(duì)輔導(dǎo)員素養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)策略研究
        5.國外童子軍教導(dǎo)員素養(yǎng)相關(guān)研究
    (四)核心概念
        1.少先隊(duì)輔導(dǎo)員
        2.核心素養(yǎng)
    (五)研究方法與過程
        1.文獻(xiàn)法
        2.調(diào)查法
二、少先隊(duì)輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的建構(gòu)原則
    (一)堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)
    (二)學(xué)習(xí)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念
    (三)遵循少先隊(duì)工作者人才培養(yǎng)的要求
    (四)借鑒國際童軍教導(dǎo)員的經(jīng)驗(yàn)
三、少先隊(duì)輔導(dǎo)員素養(yǎng)的歷史考察
    (一)革命戰(zhàn)爭時期
        1.突出組織與宣傳能力素養(yǎng)
        2.強(qiáng)調(diào)政治教育能力素養(yǎng)
        3.注重道德品質(zhì)素養(yǎng)
        4.加強(qiáng)軍事教育能力素養(yǎng)
    (二)少先隊(duì)的發(fā)展停滯時期
    (三)少先隊(duì)的恢復(fù)與重建時期
        1.突出政治思想素養(yǎng)
        2.強(qiáng)調(diào)知識與能力整合
    (四)少先隊(duì)的發(fā)展與改革時期
        1.關(guān)注溝通協(xié)調(diào)能力素養(yǎng)
        2.提升創(chuàng)新能力素養(yǎng)
    (五)少先隊(duì)輔導(dǎo)員素養(yǎng)歷史考察小結(jié)
        1.歷史考察中少先隊(duì)輔導(dǎo)員素養(yǎng)的特點(diǎn)
        2.少先隊(duì)輔導(dǎo)員素養(yǎng)歷史考察的啟示
四、少先隊(duì)輔導(dǎo)員素養(yǎng)的現(xiàn)狀分析
    (一)少先隊(duì)輔導(dǎo)員的基本信息
    (二)少先隊(duì)輔導(dǎo)員素養(yǎng)的現(xiàn)狀分析
        1.專業(yè)知識
        2.專業(yè)能力
        3.情感態(tài)度價值觀
        4.少先隊(duì)輔導(dǎo)員現(xiàn)狀調(diào)查小結(jié)
五、少先隊(duì)輔導(dǎo)員的核心素養(yǎng)建構(gòu)
    (一)少先隊(duì)輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容
        1.少先隊(duì)輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的專業(yè)知識維度
        2.少先隊(duì)輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的專業(yè)能力維度
        3.少先隊(duì)輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的情感態(tài)度價值觀維度
    (二)少先隊(duì)輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)體系的實(shí)施建議
        1.從整體把握少先隊(duì)輔導(dǎo)員各維度的素養(yǎng)
        2.注重對少先隊(duì)輔導(dǎo)員現(xiàn)實(shí)問題的指導(dǎo)
        3.關(guān)注對少先隊(duì)員的重要意義
        4.發(fā)揮對少先隊(duì)事業(yè)的促進(jìn)作用
結(jié)束語
參考文獻(xiàn)
附錄
    1.調(diào)查問卷及訪談提綱
    2.碩士期間科研成果
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]教師核心素養(yǎng)建構(gòu)的路徑探析[J]. 劉麗芳,李盛聰.  中國成人教育. 2019(04)
[2]少先隊(duì)輔導(dǎo)員的合唱素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)與對策[J]. 曾箬靈.  北方音樂. 2018(13)
[3]個人品德、職業(yè)道德、社會公德——職業(yè)學(xué)�！叭隆苯Y(jié)合機(jī)制研究[J]. 岳濤.  江蘇教育研究. 2018(12)
[4]馬克思主義社會矛盾理論視域下我國社會主要矛盾的轉(zhuǎn)變[J]. 周海榮,何麗華.  社會科學(xué). 2018(04)
[5]基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的分析化學(xué)課程創(chuàng)新[J]. 王倩,陳媛,肖宜春.  價值工程. 2018(02)
[6]中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會開幕習(xí)近平總書記作報告:優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)[J].   中國高教研究. 2017(11)
[7]外來民工子弟學(xué)校少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的新思考——以浙江省玉環(huán)市為例[J]. 張偉斌.  青少年研究與實(shí)踐. 2017(03)
[8]少先隊(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)信念探究[J]. 郭學(xué)行.  西部素質(zhì)教育. 2017(11)
[9]少先隊(duì)改革方案[J].   少先隊(duì)研究. 2017(02)
[10]協(xié)調(diào)發(fā)展:高校學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的質(zhì)量理念[J]. 陳銳,劉曉玲.  大學(xué)教育科學(xué). 2017(02)

碩士論文
[1]少先隊(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建研究[D]. 谷旭輝.陜西師范大學(xué) 2018
[2]少先隊(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展研究[D]. 員志慧.山東師范大學(xué) 2017
[3]少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)發(fā)展研究[D]. 孫進(jìn).福建師范大學(xué) 2017
[4]少先隊(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)化問題及對策研究[D]. 馬金國.西南大學(xué) 2014
[5]社會轉(zhuǎn)型期少先隊(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)化對策研究[D]. 朱鶯.上海師范大學(xué) 2011



本文編號：3190748