課堂管理問題是任何教師都會(huì)面對(duì)的問題。長久以來,如何進(jìn)行課堂管理,是所有老師都會(huì)面臨的一個(gè)難題。但是直到20世紀(jì)60年代,才對(duì)課堂管理這項(xiàng)領(lǐng)域進(jìn)行專門專項(xiàng)的研究定論,課堂管理問題才逐漸受到關(guān)注。個(gè)性化教育是21世紀(jì)教育改革發(fā)展的重要趨勢,注重學(xué)習(xí)者的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展,成為各國的廣泛共識(shí)。當(dāng)前我國對(duì)于素質(zhì)教育進(jìn)行培養(yǎng)發(fā)展的目標(biāo)均為實(shí)現(xiàn)個(gè)性的和諧。當(dāng)人民對(duì)于個(gè)性意識(shí)的逐漸覺醒,社會(huì)層面對(duì)于素質(zhì)教育開始廣泛發(fā)聲,并且開始追逐個(gè)性化的發(fā)展方式,對(duì)主要實(shí)施教育的主體——學(xué)校提出了越加嚴(yán)格的要求。當(dāng)前形勢下,個(gè)性化教育的改革路線已經(jīng)被基本訂立,而在教育領(lǐng)域中也將“發(fā)展學(xué)生的個(gè)性”作為最高的追求體現(xiàn)。從上述的觀點(diǎn)歷程中,本文從國內(nèi)外對(duì)于小學(xué)課堂管理研究作為切入點(diǎn),設(shè)定小學(xué)課堂個(gè)性化管理為論文的研究對(duì)象,使用該行為的調(diào)查研究分析的數(shù)據(jù)報(bào)表,以找出小學(xué)生所需求的課堂與教師實(shí)際所進(jìn)行的課堂進(jìn)行對(duì)比后的差異性,并進(jìn)行該差異存在的原因,提出小學(xué)課堂個(gè)性化管理行為的策略建議。本文共分五部分。第一部分引言概述。對(duì)本研究的問題的提出、研究的意義、文獻(xiàn)綜述、研究的思路和方法加以闡述。第二部分對(duì)小學(xué)課堂管理問題及成因... 

【文章來源】：河北師范大學(xué)河北省

【文章頁數(shù)】：73 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
一、引言
    （一）問題的提出
    （二）研究的意義
    （三）文獻(xiàn)綜述
    （四）研究的內(nèi)容、思路和方法
二、小學(xué)課堂管理問題及成因分析
    （一）小學(xué)課堂管理調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)與結(jié)果分析
        1.調(diào)查問卷設(shè)計(jì)
        2.調(diào)查樣本選取
        3.結(jié)果與總體分析
    （二）小學(xué)課堂管理現(xiàn)狀調(diào)查的基本結(jié)論
        1.教師不了解學(xué)生,課堂控制方式較為專斷
        2.管理課堂問題行為方式單一
        3.管理課堂問題行為重群體、輕個(gè)體
        4.課堂管理側(cè)重于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)注
    （三）小學(xué)教師課堂管理行為問題的成因分析
        1.教師教育觀念的分析
        2.學(xué)生方面的因素
三、小學(xué)課堂個(gè)性化管理的提出及可行性、必要性分析
    （一）個(gè)性化管理的概念與特征
        1.個(gè)性化管理的概念
        2.個(gè)性化管理的理念
        3.個(gè)性化管理的特征
    （二）通過個(gè)性化管理來解決課堂管理問題的可行性分析
        1.課堂個(gè)性化管理的情感人文化實(shí)踐
        2.課堂個(gè)性化管理的方法多樣化實(shí)踐
        3.課堂個(gè)性化管理的個(gè)體發(fā)展化實(shí)踐
        4.課堂個(gè)性化管理的評(píng)價(jià)多元化實(shí)踐
    （三）實(shí)施個(gè)性化管理的必要性分析
        1.小學(xué)生的個(gè)性存在明顯差異
        2.重視個(gè)性的發(fā)展的必要性
        3.教師的管理方式對(duì)小學(xué)生的影響深遠(yuǎn)
四、小學(xué)課堂個(gè)性化管理行為的策略探討
    （一）教師要成為一個(gè)真實(shí)的人
        1.親其師才能信其道
        2.教師傳達(dá)“我的信息”
        3.保持良好的心態(tài)
    （二）建立良好的師生關(guān)系
        1.學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的心聲
        2.積極肯定學(xué)生的努力與進(jìn)步
        3.重視每一名學(xué)生的發(fā)展
        4.正確矯正學(xué)生的問題行為
    （三）用不同的尺度衡量不同的人
        1.簽訂因人而異的個(gè)人行為合同
        2.建立個(gè)性化的課堂管理評(píng)價(jià)機(jī)制
        3.制定適合不同學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育策略
    （四）培養(yǎng)學(xué)生的自主性
        1.幫助學(xué)生進(jìn)行價(jià)值判斷
        2.培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力
        3.從學(xué)生內(nèi)在去教育學(xué)生,加強(qiáng)學(xué)生的自我管理
        4.增強(qiáng)學(xué)生的自我意識(shí),提供給學(xué)生實(shí)實(shí)在在的成功
五、小學(xué)課堂個(gè)性化管理案例分析
    （一）針對(duì)學(xué)習(xí)自我效能感缺失學(xué)生的小學(xué)課堂個(gè)性化管理
        1.案例描述
        2.問題分析
        3.成因分析
        4.小學(xué)課堂個(gè)性化管理策略分析
        5.小學(xué)課堂個(gè)性化管理應(yīng)注意的問題
    （二）針對(duì)學(xué)業(yè)困難且有自卑心理學(xué)生的小學(xué)課堂個(gè)性化管理
        1.案例描述
        2.問題分析
        3.成因分析
        4.小學(xué)課堂個(gè)性化管理策略分析
        5.小學(xué)課堂個(gè)性化管理應(yīng)注意的問題
    （三）針對(duì)多動(dòng)學(xué)生的小學(xué)課堂個(gè)性化管理
        1.案例描述
        2.問題分析
        3.成因分析
        4.小學(xué)課堂個(gè)性化管理策略分析
        5.小學(xué)課堂個(gè)性化管理應(yīng)注意的問題
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于個(gè)性差異的日本中小學(xué)教育改革實(shí)踐研究[J]. 李潤華.  世界教育信息. 2016(17)
[2]課堂管理有效性的障礙因素與實(shí)現(xiàn)方略[J]. 游秀玲.  揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版). 2016(02)
[3]中國兒童青少年的氣質(zhì)分布與發(fā)展研究——《中國兒童青少年的氣質(zhì)分布與發(fā)展》協(xié)作研究組[J]. 劉明.  心理發(fā)展與教育. 1990(03)

碩士論文
[1]小學(xué)教師課堂管理行為研究[D]. 張婷婷.杭州師范大學(xué) 2011
[2]中學(xué)師生課堂文化沖突研究[D]. 張潔.四川外語學(xué)院 2010
[3]提高中小學(xué)教師課堂管理有效性的策略研究[D]. 閆禎.西北師范大學(xué) 2009
[4]家庭、學(xué)校相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的研究[D]. 王鵬.東北師范大學(xué) 2007
[5]課堂管理的有效性之研究[D]. 陳海蓉.山東師范大學(xué) 2006



本文編號(hào)：3153639