本文將印尼小學(xué)生作為調(diào)查和研究的對(duì)象,在展開(kāi)趣味性教學(xué)實(shí)踐前,先對(duì)該校的教學(xué)環(huán)境、學(xué)生特點(diǎn)、課時(shí)安排和師資力量等方面進(jìn)行了可行性分析,全面把握印尼初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)學(xué)習(xí)困難與問(wèn)題、學(xué)習(xí)特點(diǎn)與需求。鑒于漢語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的特殊性以及印尼初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的特殊性,筆者在總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)和自身教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上,調(diào)查分析雅加達(dá)崇德學(xué)校的漢語(yǔ)教學(xué)情況,發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式收效甚微。印尼小學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)模式下,初級(jí)漢語(yǔ)語(yǔ)音、漢字、詞匯、語(yǔ)法方面的學(xué)習(xí)出現(xiàn)了不少偏誤,嚴(yán)重影響了漢語(yǔ)技能的培養(yǎng)與提升。傳統(tǒng)教學(xué)模式在培養(yǎng)低齡初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣及漢語(yǔ)能力方面具有一定的局限性,因此激發(fā)和培養(yǎng)印尼小學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣并有效提高其漢語(yǔ)能力是亟待解決的問(wèn)題。筆者通過(guò)進(jìn)一步分析學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,有針對(duì)性地從語(yǔ)音、漢字、詞匯、語(yǔ)法四個(gè)方面進(jìn)行了趣味性教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐。綜合運(yùn)用文獻(xiàn)分析法、問(wèn)卷調(diào)查法、課堂觀察實(shí)錄法、訪談法等方法,從理論和實(shí)踐上分析證明了趣味性教學(xué)可以應(yīng)用到印尼初級(jí)漢語(yǔ)課堂中去,并值得引起廣泛關(guān)注和重視。探索出適合印尼小學(xué)階段初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的趣味性教學(xué)方法,更大地激發(fā)印尼小學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,提升其學(xué)習(xí)效率和教師... 

【文章來(lái)源】：西安石油大學(xué)陜西省

【文章頁(yè)數(shù)】：60 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

崇德學(xué)校的生源絕大部分來(lái)自附近華人社區(qū)的印尼華人后代，由于印尼歷史上曾發(fā)生

圖 3-2結(jié)果顯示（圖 3-2），在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面，有近 60%的學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)是23%的學(xué)生是因?yàn)榧胰藭?huì)講漢語(yǔ)，自己想學(xué)會(huì)漢語(yǔ)并用漢語(yǔ)與家人溝漢語(yǔ)是為了滿足小孩子自己的虛榮心，覺(jué)得會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)很酷。只有近 5%文化和漢語(yǔ)感興趣才學(xué)的漢語(yǔ)。生年齡偏低，認(rèn)知能力和水平有限，受外界環(huán)境影響較大，他們的學(xué)�？荚囈蠛图彝フZ(yǔ)言氛圍這兩個(gè)方面。而學(xué)校和家庭是外在動(dòng)機(jī)，

圖 5-3從以上柱形統(tǒng)計(jì)圖中我們可以看出（圖 5-3）， 一年級(jí)各班學(xué)生的口語(yǔ)成績(jī)和筆試績(jī)相比于期中考試來(lái)說(shuō)都有了明顯的提升。一年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)考試過(guò)程中，教師能清楚的聽(tīng)出大部分學(xué)生對(duì)于元音 i、ü及其開(kāi)頭韻母的發(fā)音有了顯著改善。教師也可以從學(xué)生的發(fā)音中感受到送氣音和不送氣音的差別說(shuō)明趣味性教學(xué)對(duì)這兩類發(fā)音問(wèn)題有了很大的改善，幫助學(xué)生正確習(xí)得漢語(yǔ)語(yǔ)音。大部分學(xué)生在看圖說(shuō)話的題目中能依照?qǐng)D片說(shuō)出簡(jiǎn)單的句子，因此獲得了較高的分值。在與老師的對(duì)話環(huán)節(jié)，小部分學(xué)生產(chǎn)生了膽怯緊張的情緒，出現(xiàn)了口誤和結(jié)巴的現(xiàn)導(dǎo)致口試成績(jī)偏低，但是大部分同學(xué)還是能自如應(yīng)對(duì)老師拋出的問(wèn)題。兩次口試、聽(tīng)力部分成績(jī)偏低的原因在于大部分學(xué)生在課下缺少漢語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，上學(xué)到的知識(shí)很難運(yùn)用到日常生活中去。筆試部分的成績(jī)整體良好，主要原因在與教師時(shí)對(duì)漢字書寫的嚴(yán)格要求，以及學(xué)生識(shí)字率、詞匯量的提升，不會(huì)出現(xiàn)期中考試中讀不題的情況。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[4]印尼華裔少兒讀寫漢字的難點(diǎn)調(diào)查及應(yīng)對(duì)策略[D]. 祁輝.廣州大學(xué) 2013
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[6]初級(jí)漢語(yǔ)趣味性教學(xué)法研究[D]. 史雨軒.蘭州大學(xué) 2013
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