規(guī)則教育是學(xué)校教育的主要內(nèi)容,對兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣與個性品質(zhì)具有重要的作用,對實現(xiàn)兒童自由全面發(fā)展具有積極的價值與意義。小學(xué)階段的規(guī)則教育對個體一生的發(fā)展具有基礎(chǔ)性和導(dǎo)向性作用。但復(fù)雜的現(xiàn)實環(huán)境使得小學(xué)規(guī)則教育在具體實施過程中,偏離了其應(yīng)然的價值方向,影響了兒童的成長與發(fā)展。本研究首先從學(xué)理層面闡述了規(guī)則教育的價值合理性,并以生活世界理論和主體間性理論為基礎(chǔ),從理論層面構(gòu)建了小學(xué)規(guī)則教育的應(yīng)然取向,并以此作為觀照小學(xué)規(guī)則教育實施狀況的理論依據(jù)。本研究認為,規(guī)則教育應(yīng)回歸兒童的生活世界,回到兒童個體,以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為價值目標,規(guī)則教育應(yīng)秉持適合的教育理念,堅持理解取向與關(guān)懷取向,彰顯教育的本真意蘊,同時煥發(fā)兒童的生命活力。本研究基于理論構(gòu)建進入研究現(xiàn)場,通過觀察和訪談,掌握并概括小學(xué)規(guī)則教育實施過程中所面臨的主要困境,并從思想觀念、客觀環(huán)境和具體實踐三個方面反思困境背后可能存在的原因,進而提出優(yōu)化的可能路徑。研究發(fā)現(xiàn),小學(xué)規(guī)則教育在實施過程中主要面臨以下困境:重“管理”輕“育人”,忽略了兒童的發(fā)展需求;突顯教師主導(dǎo),忽視了兒童的主體性與主動性;規(guī)則內(nèi)容具有抽象性與隨意性,忽視了兒... 

【文章來源】：西北師范大學(xué)甘肅省

【文章頁數(shù)】：74 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
一、緒論
    （一）研究緣起
        1.小學(xué)規(guī)則教育具有基礎(chǔ)性和導(dǎo)向性價值
        2.小學(xué)規(guī)則教育實踐方向的偏離
        3.研究者的個人興趣
    （二）研究目的與意義
        1.研究目的
        2.研究意義
    （三）概念界定
        1.規(guī)則
        2.規(guī)則教育
    （四）文獻綜述
        1.關(guān)于規(guī)則的研究概況
        2.關(guān)于規(guī)則教育的研究概況
        3.對已有研究的反思
    （五）理論基礎(chǔ)
        1.生活世界理論
        2.主體間性理論
    （六）研究設(shè)計
        1.研究對象
        2.研究思路
        3.研究方法
二、規(guī)則教育的價值合理性
    （一）規(guī)則教育之于兒童的意義
        1.規(guī)則教育有利于兒童自由的實現(xiàn)
        2.規(guī)則教育有利于兒童幸福的成長
    （二）規(guī)則教育的內(nèi)在合理性
        1.規(guī)則教育的基礎(chǔ)
        2.規(guī)則教育的邏輯
        3.規(guī)則教育的閾限
三、小學(xué)規(guī)則教育的應(yīng)然取向
    （一）回歸兒童生活世界,彰顯教育的本真意蘊
    （二）回到兒童個體,培養(yǎng)全面發(fā)展的人
    （三）秉持適合的教育理念,煥發(fā)兒童的生命活力
    （四）堅持理解取向與關(guān)懷取向,構(gòu)建主體間關(guān)懷關(guān)系
四、小學(xué)規(guī)則教育實施困境的實然狀態(tài)
    （一）小學(xué)規(guī)則教育實施過程中面臨的主要困境
        1.重“管理”輕“育人”,忽略了兒童的發(fā)展需求
        2.突顯教師主導(dǎo),忽視了兒童的主體性與主動性
        3.規(guī)則內(nèi)容具有抽象性與隨意性,忽視了兒童的認知結(jié)構(gòu)
        4.以說教和命令為主導(dǎo),缺乏主體間溝通
        5.教育手段缺乏科學(xué)性與適切性,忽視兒童個性特征
        6.重視外部行為表現(xiàn),缺乏對兒童情意的關(guān)注
        7.教育評價往往流于形式,缺乏民主性與公正性
    （二）小學(xué)規(guī)則教育實施困境的結(jié)果呈現(xiàn)
        1.兒童對規(guī)則的認知不深刻
        2.兒童對部分規(guī)則的認同度不高
        3.兒童遵守規(guī)則的意志力薄弱
        4.兒童規(guī)則行為缺乏自覺性
五、小學(xué)規(guī)則教育實施困境的原因及反思
    （一）思想觀念層面
        1.片面的兒童觀偏離了兒童的精神世界
        2.技術(shù)理性主導(dǎo)的功利主義教育觀忽視了兒童的內(nèi)在需求
        3.教育意識淡漠導(dǎo)致教育行為缺乏教育性
    （二）客觀環(huán)境層面
        1.傳播媒介過度介入僭越了兒童的生活世界
        2.“隨意”的家庭生活環(huán)境導(dǎo)致兒童對規(guī)則的認知出現(xiàn)偏差
    （三）具體實踐層面
        1.平等對話缺失導(dǎo)致師生之間單向度互動
        2.缺乏教學(xué)機智與教育熱情導(dǎo)致部分教師實踐智慧匱乏
六、優(yōu)化小學(xué)規(guī)則教育的可能路徑
    （一）思想觀念層面
        1.樹立發(fā)展的兒童觀與教育觀,用發(fā)展的眼光看待兒童
        2.提升教育反思意識,增強實踐的教育意義
    （二）客觀環(huán)境層面
        1.加強家校合作共育,溝通家校兩個生活世界
        2.利用閑暇構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭生活氛圍,用家長的規(guī)則言行感染兒童
    （三）具體實踐層面
        1.協(xié)調(diào)教育權(quán)力與兒童權(quán)利之間的張力,實現(xiàn)師生平等對話
        2.構(gòu)建以理解為基礎(chǔ)的復(fù)調(diào)對話,實現(xiàn)師生的雙向互動
        3.以價值原則為引導(dǎo),在實踐中形成教師智慧
參考文獻
致謝
附錄一 觀察提綱
附錄二 訪談提綱
個人簡歷、在學(xué)期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文及研究成果


【參考文獻】：
期刊論文
[1]智慧教育需要教育智慧：教師專業(yè)發(fā)展的人文選擇[J]. 李樹英.  現(xiàn)代遠程教育研究. 2019(06)
[2]教育:一種善意的干預(yù)[J]. 劉慶昌.  當代教育與文化. 2019(06)
[3]新時代中小學(xué)家校合作共育的理論基礎(chǔ)與策略創(chuàng)新[J]. 李潮海,徐文娜,康健.  現(xiàn)代教育管理. 2019(11)
[4]師生交往的實踐困境及其超越——解釋學(xué)的視角[J]. 陳祖鵬.  中國教育學(xué)刊. 2019(09)
[5]兒童哲學(xué)中的“傾聽”:內(nèi)涵、意義及路徑[J]. 楊妍璐.  教育發(fā)展研究. 2019(Z2)
[6]主體間師生關(guān)系及其教師責(zé)任[J]. 郝文武.  教育發(fā)展研究. 2019(10)
[7]家校合作基本結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與應(yīng)用[J]. 李清臣,岳定權(quán).  中國教育學(xué)刊. 2018(12)
[8]“以生為本”教育理念的現(xiàn)實困境與對策研究[J]. 高翠欣,姜偉,喻芒清,侯金波.  學(xué)校黨建與思想教育. 2018(14)
[9]論基于規(guī)則和契約的正義[J]. 魏則勝.  倫理學(xué)研究. 2018(03)
[10]規(guī)訓(xùn)抑或引領(lǐng)——班規(guī)視角下兒童規(guī)則教育的實踐困惑與省察[J]. 張聰.  教育科學(xué)研究. 2018(04)

博士論文
[1]自由與秩序[D]. 王治高.華中師范大學(xué) 2015

碩士論文
[1]大學(xué)生規(guī)則意識培育研究[D]. 梁嘉.長春理工大學(xué) 2018
[2]論德性與規(guī)范相統(tǒng)一的道德教育[D]. 趙旺來.西北師范大學(xué) 2018
[3]規(guī)則教育視角下校園欺凌問題研究[D]. 潘旭穎.哈爾濱師范大學(xué) 2018
[4]幼兒園教育中自由與規(guī)則的辯證關(guān)系及其實踐研究[D]. 常宇環(huán).遼寧師范大學(xué) 2018
[5]規(guī)則教育中大班幼兒行為的研究[D]. 李寶茹.哈爾濱師范大學(xué) 2016
[6]幼兒對班級規(guī)則的認同研究[D]. 邵蕾.重慶師范大學(xué) 2015
[7]幼兒園常規(guī)教育研究[D]. 李治芳.華中師范大學(xué) 2014
[8]大學(xué)生規(guī)則意識培育研究[D]. 茍艷.四川師范大學(xué) 2014
[9]幼兒園班級規(guī)則教育[D]. 張小翠.重慶師范大學(xué) 2011
[10]幼兒園班級常規(guī)教育研究[D]. 傅芳芳.上海師范大學(xué) 2011



本文編號：3116801