美術(shù)教育能更好地促進兒童的發(fā)展。該文從解讀羅恩菲德的兒童美術(shù)教育理論入手,結(jié)合中國兒童美術(shù)教育思想,提出要根據(jù)心理特點區(qū)分幼兒與少年;教師在美術(shù)教育中要權(quán)衡自由表達與引導(dǎo)、范例臨摹對兒童的影響;美術(shù)教育對兒童身心發(fā)展具有積極的作用,可以更好地促進兒童美術(shù)教育的發(fā)展。 

【文章來源】：美術(shù)教育研究. 2020,(13)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、羅恩菲德的美術(shù)教育理論
    1. 羅恩菲德的兒童發(fā)展階段理論
    2. 羅恩菲德的啟發(fā)式教學觀
    3. 羅恩菲德的視覺-觸覺傾向理論
二、幼兒與少年的美術(shù)教育應(yīng)分而待之
    1. 以自由表達為主的兒童美術(shù)教育
    2. 感受、賞析與自我創(chuàng)作并重的兒童美術(shù)教育
    3. 掌握與運用技法的青少年美術(shù)教育
三、教師于美術(shù)教育之影響
    1. 自由表達的引導(dǎo)者
    2. 自由表達與范例復(fù)制
四、促進心理、生理發(fā)展并舉的美術(shù)教育
結(jié)語



本文編號：3116703