語感對于學生學習各學科的知識有著重要作用,特別是在語文學科的學習上。相對于其他學段而言,小學階段是學生由無意識的記憶轉化為有意識記憶的重要過程,是培養(yǎng)學生表達的黃金時期,學生需要有著利用語感來直接學習知識的能力,進而把習得的知識轉化為表達輸出的能力。因此,語感教學是小學語文教學中至關重要的環(huán)節(jié)。本文主要研究中年級小學生語文語感的現(xiàn)狀和培養(yǎng)策略,首先運用文獻法對語感研究現(xiàn)狀進行梳理。之后主要通過測驗法對上海市L小學四年級學生的語感現(xiàn)狀進行分析,制定中年級小學生語文語感測試卷,從字形感、語音感、語義感、和語法感共十二大題對四年級學生進行測試,發(fā)現(xiàn)四年級學生語感的特點,并提出語感培養(yǎng)的相應策略。通過研究發(fā)現(xiàn),中年級小學生的語感具有普遍性,但存在差異,有個人表達上的特點。中年級小學生對漢字認識深刻清晰,普遍具有良好的字形感;對于常用詞的掌握度較高,能理解詞語的意思,感知詞語的感情色彩,表現(xiàn)出了良好的語義感。在語法感上有不同的表現(xiàn),較好掌握句式,詞性轉換較弱。小學語文教育是正規(guī)訓練語言的起始階段,要利用不同方式全面提升學生的語感水平。 

【文章來源】：上海師范大學上海市

【文章頁數(shù)】：71 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

語感測試成績整體得分分布

以憑直覺第一時間作出反應。學生對于漢字的偏旁部首和字形結構掌握度較高，但對筆順掌握的較差。對字形感的測試中，還包括了對漢字間架結構和字義的理解。給漢字加部首組成新字，用新字組詞。漢字是由一個個部件構成的。學生對漢字的構字方式的了解也是字形感的重要體現(xiàn)，掌握漢字的偏旁部首的常見含義，是認識漢字進而運用漢字的基矗字詞是構成句子的重要要素，學生在進行言語實踐活動中使用書面和口語表達都是基于字詞的積累。識記偏旁部首是學生掌握更多漢字的基礎，能夠給漢字添換部首組成新字也是字形感的重要表現(xiàn)。圖3-2的練習數(shù)據(jù)可知:這一大題滿分8分，有44人獲得滿分，平均分6.24，得分率77.96%。測試學生在加部首寫字和組詞上反應出不錯的語感。圖3-2“按照例子，完成練習”得分情況分布“按照例子，完成練習”給出的兩個字是“俞”和“扁”，學生在用“俞”構成的生字，出現(xiàn)頻次較高的是:偷，愉，還有個別出現(xiàn):逾、愈、渝；用“扁”構成的生字出現(xiàn)頻次較高的是:偏、騙、翩，編，還有個別出現(xiàn):遍、篇，在字形上，學生普遍使用左右結構的字高于其它架構的字，學生在左右結構的字上表現(xiàn)出更好的字形感。而利用構成的字組詞時，出現(xiàn)頻次最高的是“小偷”、“愉快”、“偏愛”、“騙子”，這幾個詞語在日常學習生活中出現(xiàn)的頻率較高，學生接觸的機會更多，因此使用這些詞語的頻率較高。結合表3-4和圖3-2的數(shù)據(jù)可知，四年級學生經(jīng)過幾年學校系統(tǒng)的教育，積累了較多的生字和詞語，對漢字的構字方式、間架結構等都有一定的了解，有較為優(yōu)良的字形感。3.2.2.2語音感測試情況學生進行言語實踐活動，包括口頭和書面的表達。準確規(guī)范的語音表達是將

上海師范大學碩士學位論文第3章中年級小學生語文語感現(xiàn)狀的研究設計與結果分析33自己的理解傳遞給他人的重要途徑。漢字的平翹舌音、前后鼻音、多音字在語境中的正確使用都是語音感的具體表現(xiàn)。表3-5“為加點字選擇正確的讀音”答題情況表題目答對答錯正確率得分率前后鼻音敬502665.79%581875%名76.32%豐631382.89%平翹舌音曾73396.05%76092.54%俗100.00%卵621481.58%多音字處403652.63%76080.70%降100.00%模68889.47%由表3-5的數(shù)據(jù)可知，四年級學生對于常用字的讀音較為清晰，這一練習涉及到平翹舌音、前后鼻音和多音字在語境中的正確使用，學生在平翹舌音上表現(xiàn)出了較好的語音感，前后鼻音的語言語音感相對為薄弱�！霸⑺�、卵”考查的是平翹舌的發(fā)音，在日常的言語實踐活動中，學生對于平翹舌音，因為舌部的動作較明顯，較容易掌握�！熬�、名、豐”考查的是前后鼻音的發(fā)音，這是讀音上的差異，較為細小，發(fā)聲不到位就容易出現(xiàn)錯誤。“處、降、�！笔嵌嘁糇�，讀音要結合語境理解，在語境中看到詞語作出抉擇后迅速作出判斷，“下降”和“模仿”較為常見，學生掌握的程度優(yōu)于“處”。漢字具有“一字一音、一字多音、一字多義、多字同義、同音異義”等特點，因此正確的語音表達便于理解，是語感的重要體現(xiàn)。圖3-3“找出句子中的重音”得分情況漢字是音形義的結合體，漢字的字音在言語實踐活動中因表達者語義、語氣的不同，其呈現(xiàn)的字音就會有個人特色。例如找出句子中的重音這一練習。由圖

【參考文獻】：
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[9]初中語文閱讀教學中語感能力培養(yǎng)的策略研究[D]. 顧賢芳.南京師范大學 2008
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本文編號：3088505