小學(xué)低學(xué)段看圖寫話是對學(xué)生觀察力、表達力、邏輯力等綜合能力的考察,在低學(xué)段寫話中占有重要地位,但仍存在不少問題。繪本以其趣味性、精致性成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效讀物,繪本進課堂是近幾年專家學(xué)者和一線教師不懈的探索研究,也是本選題的主要研究對象與探究方向。緒論:從緣由、意義、研究綜述、概念界定、研究思路及方法等幾個方面進行分析,為論文撰寫奠定基礎(chǔ)。第一章:著重分析看圖寫話教學(xué)現(xiàn)狀,指出積極尋找策略改善教學(xué)狀況的必要性。第二章:從新課程標(biāo)準(zhǔn)和繪本對低學(xué)級看圖寫話的要求出發(fā),重點分析看圖寫話與繪本的關(guān)聯(lián)性與相通性,為繪本運用于看圖寫話教學(xué)提供理論支撐。第三章:繪本閱讀進課堂的準(zhǔn)備階段。這是繪本閱讀成功與否的基礎(chǔ)環(huán)節(jié),教師需綜合考量繪本特點,結(jié)合學(xué)生思維品質(zhì)與身心發(fā)展特質(zhì),精心挑選適合該年齡段學(xué)生閱讀的繪本,為繪本進課堂奠定基礎(chǔ)。并在此基礎(chǔ)上制定合適的寫話目標(biāo)并運用合適的繪本閱讀方式進行教學(xué)。第四章:繪本運用于課堂教學(xué)的具體實施階段。首先,從聯(lián)想式回想、多形式閱讀、細(xì)節(jié)處觀察、情景式扮演等繪本閱讀的四種策略入手,說明不同策略的實施方式。其次,將看圖寫話素材分為記事、描繪、說理三大類,對不同類型... 

【文章來源】：閩南師范大學(xué)福建省

【文章頁數(shù)】：76 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

批改樣本此外，沈榮《厘定第一學(xué)段各學(xué)期的寫話目標(biāo)》中指出，現(xiàn)階段看圖寫話課堂中缺

《小明得近視》

《操場上》


本文編號：3085463