小學(xué)階段是學(xué)生思維能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,而數(shù)學(xué)課程也是一門邏輯性和研究性比較強(qiáng)的學(xué)科,在教學(xué)的過程中,離不開學(xué)生的自主思考和相互交流。在新課程改革的要求下,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中要注重對(duì)學(xué)生思維能力的拓展,開發(fā)小學(xué)生的想象力,深入挖掘小學(xué)生的數(shù)學(xué)潛力,摒棄低小學(xué)生的智慧。該文探究了目前"讓學(xué)引思"在小學(xué)數(shù)學(xué)中存在的問題,并提出了相關(guān)的策略,以便增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。 

【文章來源】：科技資訊. 2020,18(20)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 “讓學(xué)引思”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀
    1.1 教師對(duì)“讓學(xué)引思”的內(nèi)涵不清晰
    1.2 “讓學(xué)引思”的教學(xué)內(nèi)容不合理
2 “讓學(xué)引思”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的策略
    2.1 情景是“讓學(xué)引思”教學(xué)的基礎(chǔ)
    2.2 主動(dòng)思考是“讓學(xué)引思”的關(guān)鍵
    2.3 思維導(dǎo)圖是“讓學(xué)引思”的方式
3 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3061160