小學生學習負擔過重的社會學分析
發(fā)布時間：2021-03-01 03:52
我國小學生學習負擔過重問題屢見不鮮,該問題不僅阻礙基礎教育的蓬勃發(fā)展,還對小學生身心健康發(fā)展造成不良影響。小學生學習負擔過重是指學生實際承受的學習負擔嚴重超出小學各科課程標準的要求,不符合教育部頒發(fā)的關于小學生減負措施的標準。該問題不僅是個教育問題,也是一個社會問題。在社會學的視角下,如何切實減輕小學生過重的學習負擔,讓學生健康、快樂成長是社會各界普遍關注的問題。因此,對小學生學習負擔過重的社會學分析具有重要的理論和實踐意義。為在社會學視角下探討小學生學習負擔過重問題,本研究通過文獻綜述法和訪談法,搜集前人對相關問題的研究成果并對Q市3所小學的部分學生、教師、家長進行深入訪談,了解當下小學生學習負擔過重的真實現(xiàn)象,探析原因,為解決小學生學習負擔過重問題提出了若干建議。首先,本文根據(jù)學生承受學習負擔的場所將小學生學習負擔類型分為兩大類:校內(nèi)負擔、校外負擔。其中校內(nèi)負擔包括課程標準之內(nèi)的負擔和課程標準之外的負擔,校外負擔包括家長自主增加的負擔和課外輔導班增加的負擔。其次,在查閱我國小學生減負的相關資料的基礎上,通過訪談發(fā)現(xiàn)了小學生學習負擔過重的一些現(xiàn)象:課后服務演變成課堂學習;書面作業(yè)總量...
【文章來源】：曲阜師范大學山東省
【文章頁數(shù)】：63 頁
【學位級別】：碩士
【部分圖文】：
小學生書面家庭作業(yè)時間統(tǒng)計
二、小學生學習負擔過重現(xiàn)象21圖2-2Q市五年級某學生記錄的家庭作業(yè)圖2-3Q市六年級某學生記錄的家庭作業(yè)（三）教學評估過度依賴考試學生考試成績是評估教師教學質量的重要指標，教學評估方式較為單一。小學生的學習壓力逐漸升級，考試壓力是他們面臨的最棘手的問題之一。教育部規(guī)定小學低年級學生每學期不得超過1次統(tǒng)一次考試，其他年級學生每學期不得超過2次統(tǒng)一考試。事實上，小學生的統(tǒng)一考試次數(shù)遠不止于此，一年級學生每學期統(tǒng)一考試次數(shù)不止一次，其他年級學生每學期統(tǒng)一考試次數(shù)更是遠多于2次。尤其是小學高年級學生考試頻繁，幾乎每隔一段時間學生就會面臨一次考試。他們不僅有統(tǒng)一的期中、期末考試，還有單元考試，更甚者還有月考、各種摸底考等。學生從小就面臨著考試的壓力，頻繁的考試，加重了學生的學習負擔。雖然學校禁止公布學生的考試成績與排名，但家長對兒童的考試成績都有個大致的了解，學生的考試壓力從未消失。部門家長的工作單位，給兒童成績優(yōu)秀的家長發(fā)獎金、給予表揚，一些家長為了個人在單位里博得面子，對兒童施加壓力，要求兒童好好學習，取得好成績。部分兒童因此患上考前焦慮癥，期末考試成績反倒不如平時，甚至有少數(shù)兒童通過修改分數(shù)的方式獲得“高分”。學生的不誠實行為，也是學生考試壓力大的側面反映，不想或者不敢讓父母失望，試圖通過這種方式讓父母滿意�？荚嚦煽兪菍W生學習狀況的直觀體現(xiàn)，在這種情況下，教師迫于家長、學校等各方壓力不得不高度重視學生的學習情況，重視學生的考試成績，教師無形之中增加了學生的學習負擔。
二、小學生學習負擔過重現(xiàn)象21圖2-2Q市五年級某學生記錄的家庭作業(yè)圖2-3Q市六年級某學生記錄的家庭作業(yè)（三）教學評估過度依賴考試學生考試成績是評估教師教學質量的重要指標，教學評估方式較為單一。小學生的學習壓力逐漸升級，考試壓力是他們面臨的最棘手的問題之一。教育部規(guī)定小學低年級學生每學期不得超過1次統(tǒng)一次考試，其他年級學生每學期不得超過2次統(tǒng)一考試。事實上，小學生的統(tǒng)一考試次數(shù)遠不止于此，一年級學生每學期統(tǒng)一考試次數(shù)不止一次，其他年級學生每學期統(tǒng)一考試次數(shù)更是遠多于2次。尤其是小學高年級學生考試頻繁，幾乎每隔一段時間學生就會面臨一次考試。他們不僅有統(tǒng)一的期中、期末考試，還有單元考試，更甚者還有月考、各種摸底考等。學生從小就面臨著考試的壓力，頻繁的考試，加重了學生的學習負擔。雖然學校禁止公布學生的考試成績與排名，但家長對兒童的考試成績都有個大致的了解，學生的考試壓力從未消失。部門家長的工作單位，給兒童成績優(yōu)秀的家長發(fā)獎金、給予表揚，一些家長為了個人在單位里博得面子，對兒童施加壓力，要求兒童好好學習，取得好成績。部分兒童因此患上考前焦慮癥，期末考試成績反倒不如平時，甚至有少數(shù)兒童通過修改分數(shù)的方式獲得“高分”。學生的不誠實行為，也是學生考試壓力大的側面反映，不想或者不敢讓父母失望，試圖通過這種方式讓父母滿意�？荚嚦煽兪菍W生學習狀況的直觀體現(xiàn)，在這種情況下，教師迫于家長、學校等各方壓力不得不高度重視學生的學習情況，重視學生的考試成績，教師無形之中增加了學生的學習負擔。
【參考文獻】：
期刊論文
[1]無關的流動感知：中國社會“階層固化”了嗎？[J]. 陳云松,賀光燁,句國棟. 社會學評論. 2019(06)
[2]小學減負喜憂參半背后的對策探究——基于108所小學減負落實情況的調(diào)查[J]. 楊欣. 中國教育學刊. 2019(08)
[3]教育機會均等研究的問題、因素與方法:《科爾曼報告》以來相關研究的分析[J]. 楊文杰,范國睿. 教育學報. 2019(02)
[4]教育流動、職業(yè)流動與階層代際傳遞[J]. 解雨巷,解堊. 中國人口科學. 2019(02)
[5]改革開放四十年中小學減負政策變遷及走向分析[J]. 王毓珣,劉健. 教育理論與實踐. 2018(31)
[6]教育是否有助于社會垂直流動?[J]. 商晨,茹玉驄. 浙江學刊. 2018(06)
[7]教育資源配置實質公平探索[J]. 鄭歡歡. 教學與管理. 2018(30)
[8]為什么不能再“學而優(yōu)則仕”[J]. 胡娟. 人民論壇. 2018(27)
[9]中小學生課外補習現(xiàn)象的社會學分析[J]. 劉宇. 教育與教學研究. 2018(09)
[10]學業(yè)負擔調(diào)查:問題表征與消解策略[J]. 羅生全,趙佳麗. 課程.教材.教法. 2018(08)
碩士論文
[1]新課改背景下小學生“減負”政策執(zhí)行的困境與對策研究[D]. 張琳琳.東北財經(jīng)大學 2018
[2]小學生學業(yè)負擔及其態(tài)度的研究[D]. 趙令睿.上海師范大學 2018
[3]上海市小學生課業(yè)負擔調(diào)查研究[D]. 李文和.上海師范大學 2017
[4]小學生課業(yè)負擔研究[D]. 劉麗麗.沈陽師范大學 2013
本文編號：3056920
【文章來源】：曲阜師范大學山東省
【文章頁數(shù)】：63 頁
【學位級別】：碩士
【部分圖文】：
小學生書面家庭作業(yè)時間統(tǒng)計
二、小學生學習負擔過重現(xiàn)象21圖2-2Q市五年級某學生記錄的家庭作業(yè)圖2-3Q市六年級某學生記錄的家庭作業(yè)（三）教學評估過度依賴考試學生考試成績是評估教師教學質量的重要指標，教學評估方式較為單一。小學生的學習壓力逐漸升級，考試壓力是他們面臨的最棘手的問題之一。教育部規(guī)定小學低年級學生每學期不得超過1次統(tǒng)一次考試，其他年級學生每學期不得超過2次統(tǒng)一考試。事實上，小學生的統(tǒng)一考試次數(shù)遠不止于此，一年級學生每學期統(tǒng)一考試次數(shù)不止一次，其他年級學生每學期統(tǒng)一考試次數(shù)更是遠多于2次。尤其是小學高年級學生考試頻繁，幾乎每隔一段時間學生就會面臨一次考試。他們不僅有統(tǒng)一的期中、期末考試，還有單元考試，更甚者還有月考、各種摸底考等。學生從小就面臨著考試的壓力，頻繁的考試，加重了學生的學習負擔。雖然學校禁止公布學生的考試成績與排名，但家長對兒童的考試成績都有個大致的了解，學生的考試壓力從未消失。部門家長的工作單位，給兒童成績優(yōu)秀的家長發(fā)獎金、給予表揚，一些家長為了個人在單位里博得面子，對兒童施加壓力，要求兒童好好學習，取得好成績。部分兒童因此患上考前焦慮癥，期末考試成績反倒不如平時，甚至有少數(shù)兒童通過修改分數(shù)的方式獲得“高分”。學生的不誠實行為，也是學生考試壓力大的側面反映，不想或者不敢讓父母失望，試圖通過這種方式讓父母滿意�？荚嚦煽兪菍W生學習狀況的直觀體現(xiàn)，在這種情況下，教師迫于家長、學校等各方壓力不得不高度重視學生的學習情況，重視學生的考試成績，教師無形之中增加了學生的學習負擔。
二、小學生學習負擔過重現(xiàn)象21圖2-2Q市五年級某學生記錄的家庭作業(yè)圖2-3Q市六年級某學生記錄的家庭作業(yè)（三）教學評估過度依賴考試學生考試成績是評估教師教學質量的重要指標，教學評估方式較為單一。小學生的學習壓力逐漸升級，考試壓力是他們面臨的最棘手的問題之一。教育部規(guī)定小學低年級學生每學期不得超過1次統(tǒng)一次考試，其他年級學生每學期不得超過2次統(tǒng)一考試。事實上，小學生的統(tǒng)一考試次數(shù)遠不止于此，一年級學生每學期統(tǒng)一考試次數(shù)不止一次，其他年級學生每學期統(tǒng)一考試次數(shù)更是遠多于2次。尤其是小學高年級學生考試頻繁，幾乎每隔一段時間學生就會面臨一次考試。他們不僅有統(tǒng)一的期中、期末考試，還有單元考試，更甚者還有月考、各種摸底考等。學生從小就面臨著考試的壓力，頻繁的考試，加重了學生的學習負擔。雖然學校禁止公布學生的考試成績與排名，但家長對兒童的考試成績都有個大致的了解，學生的考試壓力從未消失。部門家長的工作單位，給兒童成績優(yōu)秀的家長發(fā)獎金、給予表揚，一些家長為了個人在單位里博得面子，對兒童施加壓力，要求兒童好好學習，取得好成績。部分兒童因此患上考前焦慮癥，期末考試成績反倒不如平時，甚至有少數(shù)兒童通過修改分數(shù)的方式獲得“高分”。學生的不誠實行為，也是學生考試壓力大的側面反映，不想或者不敢讓父母失望，試圖通過這種方式讓父母滿意�？荚嚦煽兪菍W生學習狀況的直觀體現(xiàn)，在這種情況下，教師迫于家長、學校等各方壓力不得不高度重視學生的學習情況，重視學生的考試成績，教師無形之中增加了學生的學習負擔。
【參考文獻】：
期刊論文
[1]無關的流動感知：中國社會“階層固化”了嗎？[J]. 陳云松,賀光燁,句國棟. 社會學評論. 2019(06)
[2]小學減負喜憂參半背后的對策探究——基于108所小學減負落實情況的調(diào)查[J]. 楊欣. 中國教育學刊. 2019(08)
[3]教育機會均等研究的問題、因素與方法:《科爾曼報告》以來相關研究的分析[J]. 楊文杰,范國睿. 教育學報. 2019(02)
[4]教育流動、職業(yè)流動與階層代際傳遞[J]. 解雨巷,解堊. 中國人口科學. 2019(02)
[5]改革開放四十年中小學減負政策變遷及走向分析[J]. 王毓珣,劉健. 教育理論與實踐. 2018(31)
[6]教育是否有助于社會垂直流動?[J]. 商晨,茹玉驄. 浙江學刊. 2018(06)
[7]教育資源配置實質公平探索[J]. 鄭歡歡. 教學與管理. 2018(30)
[8]為什么不能再“學而優(yōu)則仕”[J]. 胡娟. 人民論壇. 2018(27)
[9]中小學生課外補習現(xiàn)象的社會學分析[J]. 劉宇. 教育與教學研究. 2018(09)
[10]學業(yè)負擔調(diào)查:問題表征與消解策略[J]. 羅生全,趙佳麗. 課程.教材.教法. 2018(08)
碩士論文
[1]新課改背景下小學生“減負”政策執(zhí)行的困境與對策研究[D]. 張琳琳.東北財經(jīng)大學 2018
[2]小學生學業(yè)負擔及其態(tài)度的研究[D]. 趙令睿.上海師范大學 2018
[3]上海市小學生課業(yè)負擔調(diào)查研究[D]. 李文和.上海師范大學 2017
[4]小學生課業(yè)負擔研究[D]. 劉麗麗.沈陽師范大學 2013
本文編號：3056920
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