在當(dāng)今社會(huì),繪本深受人們的喜愛和歡迎。歐美國(guó)家繪本的閱讀與應(yīng)用不受年齡限制,并廣泛應(yīng)用于教學(xué)中。在我國(guó)繪本的閱讀與應(yīng)用多出現(xiàn)在幼兒階段,繪本僅被作為兒童興趣讀物來(lái)推廣,嚴(yán)重低估繪本的作用。在小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)中,著重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力,而對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力與寫話能力的培養(yǎng)比較忽視,導(dǎo)致從低段向中段過(guò)渡時(shí),孩子的語(yǔ)文能力內(nèi)核發(fā)展不足。在提倡發(fā)展語(yǔ)文能力的教育大環(huán)境內(nèi),充滿創(chuàng)意與趣味的繪本教學(xué)有利于培養(yǎng)小學(xué)低段學(xué)生的語(yǔ)文能力。鑒于此,筆者運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法、課堂觀察法,以繪本教學(xué)在低段小學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用為落腳點(diǎn),探討繪本在小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值,提出繪本教學(xué)在小學(xué)低段語(yǔ)文中具體的應(yīng)用策略。本文一共分為四個(gè)部分,主要內(nèi)容如下。緒論部分重點(diǎn)闡述研究緣起、研究綜述、研究意義與內(nèi)容,及研究方法等內(nèi)容。正文第一部分,首先,對(duì)繪本的內(nèi)涵進(jìn)行界定,對(duì)繪本的構(gòu)成與特點(diǎn)做了分析整理,為接下來(lái)開展繪本教學(xué)奠定概念基礎(chǔ);其次,對(duì)繪本在小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)用依據(jù)作了具體分析,進(jìn)而探討繪本在小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。正文第二部分,本文立足實(shí)地學(xué)�！貞c大學(xué)城樹人小學(xué),對(duì)其低段繪本課展開建設(shè)調(diào)查與教學(xué)... 

【文章來(lái)源】：重慶師范大學(xué)重慶市

【文章頁(yè)數(shù)】：71 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

《第一次上街買東西》

襯——蝴蝶頁(yè)書芯之間有一張小書頁(yè)，叫做環(huán)襯也被稱為蝴蝶頁(yè)。環(huán)襯是繪本整，它與故事主題緊密相連。環(huán)襯有前后之分，分別稱為前環(huán)襯和后前后一致的環(huán)襯，常用來(lái)突出故事主題的藝術(shù)設(shè)計(jì)；第二種環(huán)襯只主色調(diào)，用于渲染故事的氛圍；第三種環(huán)襯是內(nèi)容中某個(gè)場(chǎng)景的畫生配合環(huán)襯閱讀繪本，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀細(xì)節(jié)化。前后環(huán)襯的相讀者提供一個(gè)深入閱讀的空間。頁(yè)又稱主書名頁(yè)。扉頁(yè)上主要是再次呈現(xiàn)書名、作者、繪者以及出版社還有對(duì)作者、繪者的詳細(xì)簡(jiǎn)介。扉頁(yè)會(huì)設(shè)計(jì)繪本中的故事懸念，為文部分做好內(nèi)容鋪墊；有的扉頁(yè)還會(huì)包含著故事呈現(xiàn)的主題，以及關(guān)的重要信息。（圖 1.3），在《花婆婆》繪本中的扉頁(yè)就包含了繪“獻(xiàn)給讓世界變得更美麗的每一個(gè)人”，說(shuō)明《花婆婆》就是講述讓麗的故事，傳遞的主題就是真、善、美。

圖 1.4 《愛打岔的小雞》點(diǎn)部分組成；插畫與文字。它們共同組成了高度具備兒童解繪本的構(gòu)成，更要了解繪本的特點(diǎn)。本文從圖畫層面。畫的敘事完整性有敘事完整性。在繪本的構(gòu)成中，占據(jù)主體地位的就是插一幅幅連貫的插畫來(lái)串講整個(gè)故事，畫與畫之間存在緊文字，只是通過(guò)繪本中的圖畫來(lái)閱讀，讀者經(jīng)過(guò)想象同以及主題思想。圖畫的敘事完整性可以刺激讀者對(duì)繪本字的框架束縛，讀者的思維可以發(fā)散，并且逐步推演故并不是對(duì)故事中文字的簡(jiǎn)單解釋，它可以引人不斷觀察備敏銳的讀圖能力，在圖畫中能夠自我發(fā)現(xiàn)尋找到關(guān)鍵

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]繪本閱讀在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用研究[J]. 孫燕.  讀與寫(教育教學(xué)刊). 2019(02)
[2]讀寫繪在小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐研究[J]. 于立新.  學(xué)周刊. 2019(05)
[3]“畫話”相融——運(yùn)用繪本賞析提升說(shuō)話寫句能力的指導(dǎo)策略[J]. 章麗波.  小學(xué)教學(xué)研究. 2018(31)
[4]創(chuàng)設(shè)情境 繪本助興——淺析繪本在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 王悅.  小學(xué)教學(xué)研究. 2018(30)
[5]繪本引入小學(xué)低年段閱讀課堂的實(shí)施策略探究[J]. 張園園.  語(yǔ)文建設(shè). 2018(23)
[6]小學(xué)語(yǔ)文繪本教學(xué)的策略應(yīng)用[J]. 陳桂玉.  教育觀察. 2018(12)
[7]小學(xué)低年級(jí)繪本閱讀教學(xué)中語(yǔ)用能力的培養(yǎng)[J]. 陳嬌錦.  新課程研究(下旬刊). 2016(11)
[8]構(gòu)建讀寫微課程 搭建說(shuō)寫新平臺(tái)——“繪本讀寫”微課程探索[J]. 郭佳冰.  福建教育. 2016(18)
[9]兒童繪本的美育功能[J]. 沈書貞.  藝術(shù)品鑒. 2016(05)
[10]依托繪本提高低年級(jí)學(xué)生的寫話能力[J]. 徐海霞.  甘肅教育. 2016(07)

碩士論文
[1]小學(xué)語(yǔ)文中高段繪本教學(xué)研究[D]. 張盼盼.新疆師范大學(xué) 2017
[2]小學(xué)低年級(jí)繪本閱讀教學(xué)研究[D]. 楊雙雙.湖南師范大學(xué) 2015
[3]小學(xué)低段繪本閱讀教學(xué)的有效性研究[D]. 胡娜.四川師范大學(xué) 2015
[4]小學(xué)低段應(yīng)用繪本資源促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的研究[D]. 王陽(yáng).陜西師范大學(xué) 2014
[5]繪本創(chuàng)意教學(xué)研究[D]. 隋成蓮.山東師范大學(xué) 2013



本文編號(hào)：3056508