小學(xué)語文教師的課堂教學(xué)語言對學(xué)生各方面能力的發(fā)展和提升有著不容忽視的作用。尤其是小學(xué)階段的學(xué)生,各方面都處于發(fā)展的階段,受教師的影響最為明顯,這就要求小學(xué)語文教師要努力提升自己的課堂教學(xué)語言能力。小學(xué)語文名師是指那些在小學(xué)語文教學(xué)領(lǐng)域有突出成就,有自身特征以及精湛教學(xué)方法的教師。名師的課堂總是充滿生動(dòng)的語言、有趣的故事和童趣的對話,吸引著學(xué)生的思想時(shí)刻跟隨著教師。名師的課堂教學(xué)語言在很多方面具有良好的可參考性,值得一線教師去借鑒和學(xué)習(xí)。本文選取竇桂梅、孫雙金、于永正、薛法根、李吉林、支玉恒、王崧舟七位頗具影響力的小學(xué)語文教學(xué)名師的課堂教學(xué)實(shí)錄作為主要的研究對象,對其課堂教學(xué)語言在各方面的特征進(jìn)行歸納整理和研究,從中發(fā)現(xiàn)小學(xué)語文名師課堂教學(xué)語言的特征如下:導(dǎo)入方式以間接為主;導(dǎo)入類型靈活多樣;導(dǎo)入時(shí)間控制得當(dāng);導(dǎo)入語言因生而異。講授方式靈活多樣;講授過程循序漸進(jìn);講授語言生動(dòng)有趣;講授以學(xué)生為主體。注重提問語藝術(shù)性;關(guān)注提問對象的特殊性;注重提問后的及時(shí)反饋。評價(jià)語尊重年級差異;注重運(yùn)用評價(jià)機(jī)智;注重評價(jià)語的趣味性。總結(jié)內(nèi)容注重情感和激勵(lì);鼓勵(lì)學(xué)生參與總結(jié);綜合運(yùn)用總結(jié)方式;總結(jié)方式有凸... 

【文章來源】：海南師范大學(xué)海南省

【文章頁數(shù)】：85 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

小學(xué)語文名師課堂教學(xué)導(dǎo)入方式分析圖

圖 2 小學(xué)語文名師課堂導(dǎo)入時(shí)間統(tǒng)計(jì)圖師所占用的導(dǎo)入時(shí)間來看，大多數(shù)課堂所用的導(dǎo)入時(shí)間在3 分鐘到4 分鐘課堂出現(xiàn)了 5 分鐘以上課堂導(dǎo)入的情況，只有在口語交際教學(xué)與個(gè)別寫作師占用了大量的時(shí)間去引導(dǎo)學(xué)生。名師對課堂的時(shí)間安排有著合理的規(guī)劃

圖 3 小學(xué)語文名師課堂教學(xué)總結(jié)方式分析圖師在對《哪吒鬧海》進(jìn)行最后的總結(jié)時(shí)就綜合運(yùn)用了歸納總結(jié)與先說到：“要相信自己，要學(xué)會(huì)辨別是非，這樣你才能變得有本自內(nèi)心的語言激勵(lì)學(xué)生要有所成就就要明辨是非并且有充足的

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：3054340