語文學科是一門基礎類學科,具有其他學科無法比擬的人文性與工具性,正因此語文教學具有的重要性,也使得語文教材的編寫意義重大。為了完善我國的語文教育,適應時代的需要,新的部編版教材逐漸投入使用。在這樣的背景下,部編小學語文低年段教材與人教版的對比顯得尤為重要。部編小學語文教材是從2017年開始大規(guī)模投入使用,這部教材與原有的人教版教材有很大的不同。它秉承更為先進的編寫理念,力求更好的實現(xiàn)《義務教育語文課程標準》中的培養(yǎng)目標。但是無論是新教材還是舊教材,想要完成理想的教學目標,就必須充分的了解教材的特點。而新教材的使用需要一段磨合期,才能讓教師從舊的教學體系過渡到新的教學體系,更高的利用、發(fā)揮新教材的特點。部編版小學語文低年段教材與人教版進行對比,能讓一線授課教師更清晰地了解到新教材的特點,讓他們更加有效的探索實際教學中的教學策略與方法。整篇論文一共分為五章,第一章主要寫本篇論文選題的提出過程、研究的目的和意義,以及現(xiàn)在學界關于該類研究的研究現(xiàn)狀,最后寫本篇論文研究的范圍及使用的研究方法。第二章主要寫部編版小學語文教材的編寫背景和編寫理念。第三章主要從聽說讀寫及文本的編排上比較兩版教材。第四... 

【文章來源】：延邊大學吉林省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：45 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 問題的提出
    1.2 研究的目的和意義
    1.3 研究的現(xiàn)狀
    1.4 研究的范圍與方法
第二章 部編小學語文教材編寫的背景與理念
    2.1 編寫背景
    2.2 編寫理念
第三章 部編版與人教版低年段小學語文教材聽說讀寫和選文的差異
    3.1 聽說讀寫的差異
        3.1.1 識字與寫字
            3.1.1.1 識字和拼音的順序不同
            3.1.1.2 識字方法不同
            3.1.1.3 寫字的要求不同
            3.1.1.4 書寫設計不同
            3.1.1.5 新增加板塊
        3.1.2 口語交際
            3.1.2.1 排版不同
            3.1.2.2 評判標準不同
            3.1.2.3 插圖設計不同
        3.1.3 寫話
            3.1.3.1 編寫話題不同
            3.1.3.2 編寫方法不同
            3.1.3.3 要求不同
            3.1.3.4 練習形式不同
        3.1.4 閱讀
            3.1.4.1 課型結構不同
            3.1.4.2 單元布局不同
            3.1.4.3 選文標準不同
            3.1.4.4 新增加板塊
    3.2 選文的差異
        3.2.1 增加了“兒歌”選文的比例
        3.2.2 增加了“故事”選文的數(shù)量和類型
        3.2.3 增加了“古詩詞”選文的比例
第四章 部編版與人教版低年段小學語文教材助學系統(tǒng)的編排差異
    4.1 插圖系統(tǒng)的編排差異
        4.1.1 內(nèi)容類型不同
        4.1.2 繪畫風格不同
        4.1.3 插圖組織不同
    4.2 導讀系統(tǒng)的編排差異
        4.2.1 課前設計不同
        4.2.2 導語風格不同
    4.3 練習系統(tǒng)的編排差異
        4.3.1 要求不同
        4.3.2 內(nèi)容不同
第五章 部編版語文教材編寫的總特點及其對小學低年段語文教學的指導意義
    5.1 部編版語文教材編寫的總特點
        5.1.1 強調語文學科核心素養(yǎng)
        5.1.2 注重傳統(tǒng)文化的傳承
        5.1.3 注重語文生活化
        5.1.4 重視可操作性
    5.2 部編版語文教材對小學低年段語文教學的指導意義
        5.2.1 識字寫字教學,重視整體把握
        5.2.2 閱讀教學,關注兒童的閱讀樂趣
        5.2.3 口語交際教學,注重生活化
結語
參考文獻
致謝
附錄A


【參考文獻】：
期刊論文
[1]試論“部編本”語文教材下的小學語文閱讀教學[J]. 黃曉梅.  學周刊. 2018(29)
[2]部編版小學語文寫話教材探究[J]. 張彩云.  文學教育(上). 2018(09)
[3]部編版、蘇教版小學語文單元綜合練習的比較與分析——以二年級上冊《練習3》為例[J]. 李曉芳.  科學大眾(科學教育). 2018(07)
[4]家校合作模式下小學語文低年級課外閱讀的研究——以部編版“和大人一起讀”欄目為中心[J]. 李慧.  課外語文. 2018(19)
[5]挖掘美育資源 開啟美麗之旅——2016年部編本小學語文教材中的美育滲透策略[J]. 陳雪雅.  福建教育學院學報. 2018(06)
[6]用好部編小學語文教材 落實立德樹人根本任務——第三屆（2018）小學青年教師語文教學觀摩活動預備會暨《小學語文》編委會綜述[J]. 李作芳,熊春萍.  小學語文. 2018(06)
[7]部編新教材實施背景下小學語文教師加強古文字學習的必要性[J]. 黃艷萍.  教育觀察. 2018(10)
[8]情境教學視角下的部編版小學語文拼音教學策略[J]. 吳夢思.  讀與寫(教育教學刊). 2018(05)
[9]部編本小學語文教材插圖的特點及教學應用[J]. 唐萱,姚永強.  教學與管理. 2018(14)
[10]小學語文部編本教材的編寫特色及教學建議[J]. 周潤芝.  文學教育(上). 2018(05)

碩士論文
[1]兩種小學語文教科書中傳統(tǒng)文化要素的比較研究[D]. 王冰雨.哈爾濱師范大學 2018
[2]部編版語文教材識字教學研究[D]. 劉靜.黃岡師范學院 2018
[3]部編版與蘇教版小學語文低學段選文比較研究[D]. 劉煜川.合肥師范學院 2018
[4]低年級小學語文教科書插圖的分析與使用的探索[D]. 顧佩琳.上海師范大學 2018



本文編號：3046056