仿寫屬于一種模仿性學(xué)習(xí),在模仿中學(xué)習(xí)寫作技法。仿寫是寫作的必然初期階段,小學(xué)生初步接觸寫作,其社會(huì)經(jīng)歷少,生活體驗(yàn)欠缺,給出優(yōu)秀仿寫素材作為范例,幫助學(xué)生了解如何選材、立意以及如何構(gòu)造文章,促進(jìn)學(xué)生由“仿”到“作”。仿寫在小學(xué)生閱讀與寫作之間架起了一道橋梁,可以提高小學(xué)生語(yǔ)文寫作能力,目前仿寫僅僅被作為一種訓(xùn)練方式而非系統(tǒng)性教學(xué),由此導(dǎo)致仿寫教學(xué)碎片化,缺乏可借鑒經(jīng)驗(yàn)。系統(tǒng)化仿寫教學(xué)研究是必然趨勢(shì),仿寫教學(xué)研究使教師仿寫教學(xué)、仿寫訓(xùn)練更為科學(xué)化、系統(tǒng)化,對(duì)于一線語(yǔ)文教師仿寫教學(xué)實(shí)踐具有重要意義。以說(shuō)寫結(jié)合作文教學(xué)理論、情境作文教學(xué)理論、讀寫結(jié)合作文教學(xué)理論、“生活化”作文教學(xué)理論、“略讀·精讀·仿寫”教學(xué)模式等理論論述,概括出小學(xué)語(yǔ)文“五維作文仿寫教學(xué)框架”,根據(jù)此理論框架,編制調(diào)查內(nèi)容,以問卷調(diào)查與訪談的方式進(jìn)行。調(diào)查結(jié)果顯示,重視仿寫訓(xùn)練的教師占74%,認(rèn)同仿寫對(duì)寫作促進(jìn)作用的教師占88%,經(jīng)常開展系統(tǒng)仿寫教學(xué)的教師占24%,重視修辭仿寫的教師占58%,綜合利用說(shuō)寫結(jié)合的方式進(jìn)行仿寫訓(xùn)練的教師占68%等。小學(xué)語(yǔ)文仿寫教學(xué)中存在的問題是:仿寫教學(xué)理念陳舊,仿寫教學(xué)程序固化,仿寫教學(xué)類... 

【文章來(lái)源】：江蘇大學(xué)江蘇省

【文章頁(yè)數(shù)】：78 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    一、選題理由、研究目的與意義
        （一）選題的理由
        （二）研究的目的
        （三）選題的意義
    二、國(guó)內(nèi)外關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文作文仿寫教學(xué)研究文獻(xiàn)綜述
        （一）研究文獻(xiàn)數(shù)量統(tǒng)計(jì)概況
        （二）國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        （三）國(guó)外研究現(xiàn)狀
        （四）研究現(xiàn)狀簡(jiǎn)評(píng)
        （五）研究趨勢(shì)
    三、研究?jī)?nèi)容
        （一）核心概念
        （二）研究的具體內(nèi)容
        （三）研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)
    四、研究思路和方法
        （一）研究思路
        （二）研究方法
第一章 小學(xué)語(yǔ)文作文仿寫教學(xué)的理論分析維度
    一、關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文作文仿寫教學(xué)相關(guān)理論舉要
        （一）說(shuō)寫結(jié)合作文教學(xué)理論
        （二）情境作文教學(xué)理論
        （三）讀寫結(jié)合作文教學(xué)理論
        （四）“生活化”作文教學(xué)理論
        （五）“略讀·精讀·仿寫”教學(xué)模式
    二、小學(xué)語(yǔ)文作文仿寫教學(xué)維度的提取和歸類
        （一）小學(xué)語(yǔ)文仿寫教學(xué)要素的提取
        （二）小學(xué)語(yǔ)文作文仿寫教學(xué)要素的歸類
    三、小學(xué)語(yǔ)文作文仿寫教學(xué)實(shí)施要素的確認(rèn)和價(jià)值
        （一）小學(xué)語(yǔ)文作文仿寫教學(xué)實(shí)施維度的確認(rèn)
        （二）小學(xué)語(yǔ)文作文“五維度仿寫教學(xué)”的價(jià)值
第二章 小學(xué)語(yǔ)文作文仿寫教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與結(jié)果分析
    一、小學(xué)語(yǔ)文作文仿寫教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查內(nèi)容編制與實(shí)施
        （一）調(diào)查目的
        （二）調(diào)查對(duì)象的確定
        （三）調(diào)查內(nèi)容編制和問卷的設(shè)計(jì)及檢測(cè)
        （四）調(diào)查的實(shí)施
    二、小學(xué)語(yǔ)文作文仿寫教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果分析
        （一）小學(xué)語(yǔ)文作文仿寫教學(xué)教師調(diào)查結(jié)果分析
        （二）小學(xué)語(yǔ)文作文仿寫教學(xué)學(xué)生調(diào)查結(jié)果分析
    三、小學(xué)語(yǔ)文作文仿寫教學(xué)中存在的問題
        （一）仿寫教學(xué)理念陳舊
        （二）仿寫教學(xué)程序固化
        （三）仿寫類型選擇單一
        （四）教師仿寫方式難以綜合運(yùn)用
        （五）仿寫訓(xùn)練缺乏系統(tǒng)性
    四、小學(xué)語(yǔ)文作文仿寫教學(xué)存在的問題歸因
        （一）小學(xué)語(yǔ)文仿寫教學(xué)方法研究滯后
        （二）學(xué)校語(yǔ)文仿寫教學(xué)管理方面的原因
        （三）教師仿寫教學(xué)的個(gè)體原因
第三章 小學(xué)語(yǔ)文作文仿寫教學(xué)改進(jìn)策略
    一、建構(gòu)小學(xué)語(yǔ)文作文“五維”教學(xué)體系
        （一）“五維”作文仿寫教學(xué)體系的涵義
        （二）“五維”作文仿寫教學(xué)體系特點(diǎn)
    二、小學(xué)語(yǔ)文“五維”作文仿寫教學(xué)體系的理論基礎(chǔ)
        （一）大語(yǔ)文觀
        （二）奧蘇伯爾同化理論
        （三）系統(tǒng)論
    三、實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文“五維”作文仿寫教學(xué)的具體策略
        （一）基于仿寫教學(xué)模式維度的策略
        （二）基于仿寫教學(xué)程序維度的策略
        （三）基于仿寫類型維度的策略
        （四）基于仿寫方式維度的策略
        （五）基于仿寫訓(xùn)練方式維度的策略
    四、仿寫教學(xué)資源的運(yùn)用策略
        （一）充分利用小學(xué)語(yǔ)文仿寫教學(xué)資源
        （二）科學(xué)利用小學(xué)語(yǔ)文仿寫教學(xué)資源
        （三）建設(shè)開發(fā)小學(xué)語(yǔ)文仿寫教學(xué)資源
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄
    附錄一：調(diào)查問卷（教師卷）
    附錄二：調(diào)查問卷（學(xué)生卷）
    附錄三：訪談提綱


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]始于模仿,終于獨(dú)創(chuàng)——怎樣引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生仿寫句子[J]. 周瑋.  語(yǔ)文世界(小學(xué)生之窗). 2017(04)
[2]三種有代表性的中小學(xué)作文教學(xué)模式及啟示[J]. 李靜,文雪.  課程.教材.教法. 2016(07)
[3]過程寫作法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用——以句型仿寫為例[J]. 陳貝貝,周琳.  教育與教學(xué)研究. 2015(07)
[4]新詩(shī)仿寫:語(yǔ)言訓(xùn)練的有效途徑[J]. 陳元芝.  語(yǔ)文建設(shè). 2014(22)
[5]奧蘇貝爾有意義學(xué)習(xí)理論在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 隋平.  長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)報(bào). 2014(02)
[6]優(yōu)化基于文本閱讀的仿寫訓(xùn)練[J]. 王一嫻.  語(yǔ)文建設(shè). 2013(16)
[7]小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新途徑探析[J]. 陳靜.  中國(guó)校外教育. 2012(26)
[8]仿寫,讓語(yǔ)言豐富起來(lái)[J]. 吳劭斌.  教學(xué)月刊(中學(xué)版下). 2010(11)
[9]作文教學(xué)改革的突破口:寫作知識(shí)重建[J]. 李海林,榮維東.  中學(xué)語(yǔ)文教學(xué). 2009(07)
[10]小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師修辭策略舉隅[J]. 程然.  教學(xué)與管理. 2009(17)

博士論文
[1]寫作課程范式研究[D]. 榮維東.華東師范大學(xué) 2010
[2]日本生活作文教育研究[D]. 方明生.華東師范大學(xué) 2000

碩士論文
[1]于永正“說(shuō)”“寫”結(jié)合的作文教學(xué)方法探究[D]. 黃嘉雯.深圳大學(xué) 2017
[2]小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)仿寫訓(xùn)練研究[D]. 蘇醒.渤海大學(xué) 2017
[3]于永正小學(xué)作文教學(xué)風(fēng)格研究[D]. 朱純潔.渤海大學(xué) 2016
[4]初中作文仿寫探究[D]. 鄭彤宇.天津師范大學(xué) 2016
[5]小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀考察[D]. 覃怡昱.首都師范大學(xué) 2012
[6]阮真中學(xué)作文教學(xué)思想研究[D]. 李小敏.華東師范大學(xué) 2012
[7]基于合作的小班作文教學(xué)模式研究[D]. 王建瑋.華東師范大學(xué) 2012
[8]作文仿寫教學(xué)研究——心理學(xué)視角[D]. 朱丹.華東師范大學(xué) 2011
[9]小學(xué)快樂作文教學(xué)研究[D]. 劉海鷹.河北師范大學(xué) 2006
[10]個(gè)性化小學(xué)作文教學(xué)初探[D]. 徐蓓春.華東師范大學(xué) 2002



本文編號(hào)：3044302