發(fā)布時(shí)間：2021-02-15 08:23

　　中華民族上下五千年的歷史文化,博大精深,源遠(yuǎn)流長(zhǎng),這是每一位中華兒女寶貴的傳統(tǒng)文化。如今,隨著“國(guó)學(xué)熱”與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的不斷深入,基礎(chǔ)教育階段的經(jīng)典誦讀受到越來(lái)越多人的重視。小學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典不僅有助于弘揚(yáng)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,還有助于提升語(yǔ)文素養(yǎng),塑造健全人格等。但在一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)實(shí)踐中,筆者親眼目睹和感受了小學(xué)經(jīng)典誦讀中不盡人意的現(xiàn)象與情況,諸如,盲目跟風(fēng),流于形式,誦讀內(nèi)容陳雜,方式簡(jiǎn)單,時(shí)間沒(méi)有保障等等,進(jìn)而,導(dǎo)致學(xué)生誦讀興趣不高,誦讀效果大打折扣,無(wú)法實(shí)現(xiàn)經(jīng)典誦讀的真正目的。十八大以來(lái),黨和國(guó)家提出倡導(dǎo)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要思想,不僅給經(jīng)典誦讀注入了新的活力,而且賦予了鮮明的時(shí)代特征、社會(huì)價(jià)值和歷史使命。因此,小學(xué)經(jīng)典誦讀面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。正是基于這樣的時(shí)代背景,筆者根據(jù)習(xí)近平總書記倡導(dǎo)的“富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”的社會(huì)主義核心價(jià)值觀,以內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論為依據(jù),結(jié)合在現(xiàn)狀調(diào)查中小學(xué)生經(jīng)典誦讀的實(shí)際情況進(jìn)行了深入研究,發(fā)現(xiàn)主要存在以下問(wèn)題:誦讀隨波逐流,無(wú)明確目的;誦讀內(nèi)容陳雜,價(jià)值缺位;誦讀方式簡(jiǎn)單,導(dǎo)致學(xué)生興趣索... 

【文章來(lái)源】：寧夏師范學(xué)院寧夏回族自治區(qū)

【文章頁(yè)數(shù)】：70 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、研究背景與意義
        （一） 問(wèn)題的提出
        （二） 研究的意義
    二、小學(xué)經(jīng)典誦讀文獻(xiàn)綜述
        （一） 國(guó)內(nèi)研究綜述
        （二） 境外研究現(xiàn)狀
        （三） 已有相關(guān)研究不足
    三、相關(guān)概念的界定
        （一） 經(jīng)典
        （二） 誦讀
        （三） 經(jīng)典誦讀
    四、研究思路與方法
        （一） 研究思路
        （二） 研究方法
第二章 小學(xué)經(jīng)典誦讀的理論基礎(chǔ)與踐行價(jià)值
    一、小學(xué)經(jīng)典誦讀的理論基礎(chǔ)
        （一） 社會(huì)主義核心價(jià)值觀
        （二） 內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論
    二、小學(xué)經(jīng)典誦讀的踐行價(jià)值
        （一） 經(jīng)典誦讀是中華民族文化傳承的必修課
        （二） 經(jīng)典誦讀是思想品德教育的重要方式
        （三） 經(jīng)典誦讀是提升語(yǔ)文素養(yǎng)的基本途徑
        （四） 經(jīng)典誦讀是社會(huì)主義核心價(jià)值觀賦予的時(shí)代使命
第三章 小學(xué)生經(jīng)典誦讀現(xiàn)狀調(diào)查及原因歸析
    一、小學(xué)生經(jīng)典誦讀現(xiàn)狀調(diào)查的基本情況
        （一） 調(diào)查對(duì)象與方法
        （二） 調(diào)查問(wèn)卷的編制
    二、小學(xué)生經(jīng)典誦讀現(xiàn)狀調(diào)查的結(jié)果與分析
        （一） 認(rèn)識(shí)與態(tài)度
        （二） 目的與內(nèi)容
        （三） 過(guò)程與方法
        （四） 時(shí)間安排與保障
        （五） 效果與影響
    三、小學(xué)生經(jīng)典誦讀存在的主要問(wèn)題
        （一） 隨波逐流,無(wú)的放矢
        （二） 內(nèi)容陳雜,價(jià)值缺位
        （三） 方式簡(jiǎn)單,興致索然
        （四） 背誦至上,其意難解
        （五） 安排失位,指導(dǎo)乏力
        （六） 效果欠佳,流于形式
    四、小學(xué)經(jīng)典誦讀問(wèn)題的原因歸析
        （一） 社會(huì)層面
        （二） 學(xué)校層面
        （三） 教師層面
        （四） 家長(zhǎng)層面
        （五） 學(xué)生層面
第四章 基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的小學(xué)經(jīng)典誦讀實(shí)踐策略
    一、學(xué)校整體把握
        （一） 注重人文建設(shè),創(chuàng)設(shè)價(jià)值環(huán)境
        （二） 搭建立體平臺(tái),形成綜合優(yōu)勢(shì)
        （三） 優(yōu)化誦讀篇目,凸顯核心價(jià)值
        （四） 打造專業(yè)隊(duì)伍,提升指導(dǎo)水平
    二、教師具體引導(dǎo)
        （一） 明確誦讀目的,做到因材施教
        （二） 保證誦讀時(shí)間,固定誦讀數(shù)量
        （三） 教學(xué)形式多樣,激發(fā)學(xué)生興趣
        （四） 恰當(dāng)誦讀評(píng)價(jià),完善評(píng)價(jià)體系
    三、家庭深度融合
        （一） 科學(xué)布置環(huán)境,營(yíng)造誦讀氛圍
        （二） 家�；ヂ�(lián)互動(dòng),誦讀拓展延伸
        （三） 家人積極參與,寓讀寓教于樂(lè)
結(jié)束語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄一
附錄二
攻讀碩士研究生期間的研究成果
致謝



本文編號(hào)：3034518