從對課程標(biāo)準(zhǔn)的年段變化與語文知識的認(rèn)識與分析方面來看,小學(xué)階段的文言文教學(xué)應(yīng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣為主要目標(biāo)。從統(tǒng)編版教材文言文的編排可以了解到,文言文教學(xué)應(yīng)以情景化教學(xué)為主要方式,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,以激趣為目的進(jìn)行小學(xué)文言文教學(xué)要創(chuàng)設(shè)思維情境、創(chuàng)設(shè)故事情境、創(chuàng)設(shè)活動情境,讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)文言文不枯燥,樂于學(xué)習(xí)文言文。 

【文章來源】：教育觀察. 2020,9(36)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、以激趣為主要教學(xué)目的之緣起
    （一）從課標(biāo)的年段變化看
    （二）從對語文知識的認(rèn)識看
二、雙線結(jié)構(gòu)要求下的情境教學(xué)
    （一）雙線結(jié)構(gòu)中創(chuàng)設(shè)人文主題情境
    （二）雙線結(jié)構(gòu)中創(chuàng)設(shè)語言運用情境
三、以激趣為目的進(jìn)行文言文教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的建議
    （一）創(chuàng)設(shè)思維情境,進(jìn)行語言實踐
    （二）創(chuàng)設(shè)故事情境,進(jìn)行語言實踐
    （三）創(chuàng)設(shè)活動情境,進(jìn)行語言實踐



本文編號：3021466