寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程,而寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫(xiě)話作為寫(xiě)作的一個(gè)重要步驟,主要的小學(xué)低段進(jìn)行學(xué)習(xí),為了提高小學(xué)低段的寫(xiě)話教學(xué)效率,很多一線教師和教育工作者都在進(jìn)行著積極的探索,也提出了很多寫(xiě)話教學(xué)的方式,其中看圖寫(xiě)話是一種使用較為普遍的寫(xiě)話方式,曾一度在寫(xiě)話教學(xué)中占有重要地位。隨著繪本閱讀的興起,繪本也被很多小學(xué)低段教師運(yùn)用到了寫(xiě)話教學(xué)中。因?yàn)樾W(xué)低段的學(xué)生以具體形象思維為主,借助繪本進(jìn)行寫(xiě)話教學(xué)不僅符合學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn),還有激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話興趣、提高學(xué)生表達(dá)能力、讀圖能力、促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言思維能力和想象力的發(fā)展等優(yōu)勢(shì),對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)話能力有較大幫助。但是,將繪本運(yùn)用于寫(xiě)話教學(xué)中也存在較多問(wèn)題,為了更好的了解小學(xué)低段繪本寫(xiě)話教學(xué)的現(xiàn)狀,筆者選取了一所小學(xué)為研究對(duì)象,采用了訪談法、觀察法和作品分析法進(jìn)行研究,并從該學(xué)校隨機(jī)選取了五位教師進(jìn)行訪談,了解教師在通過(guò)繪本進(jìn)行寫(xiě)話教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的一些問(wèn)題,并了解到了繪本寫(xiě)話教學(xué)存在問(wèn)題背后的原因。為解決教師在繪本寫(xiě)話教學(xué)中存在的問(wèn)題,筆者從寫(xiě)話教學(xué)中繪本的選擇、學(xué)情的關(guān)注、教學(xué)能力... 

【文章來(lái)源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁(yè)數(shù)】：55 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

繪本《大衛(wèi)上學(xué)去》封面圖

圖 2 繪本《愛(ài)心樹(shù)》封面圖有利于培養(yǎng)創(chuàng)造能力入小學(xué)的孩子有較強(qiáng)的形象力和創(chuàng)造力，一方面，教師要要注意引導(dǎo)子們的想象力。兒童的直觀性思維哦占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，形象性和思維的征，繪本恰好與孩子的這些特點(diǎn)想契合。繪本有圖有文，種類繁多，以透過(guò)豐富多彩的圖畫(huà)進(jìn)入五彩斑斕的世界，這個(gè)世界可以是現(xiàn)實(shí)世是天馬行空的存在，孩子們的可以盡情發(fā)揮想象力，促進(jìn)多元智力本繪本叫《云朵面包》，講的是一位媽媽誤用云彩發(fā)酵做成了面包，包就會(huì)輕飄飄地飛起，可以去到想去的任何地方，云彩面包把孩子們世界，孩子們利用云彩面包做了很多有趣的事情，也做了很多有意義中，如果不借助外力，人類想要直接漂浮在空中目前是不可能實(shí)現(xiàn)的里可以。學(xué)生可以以繪本故事為依托展開(kāi)想象，拓寬視野。

圖 3 繪本《云朵面包》封面圖有利于提高寫(xiě)作興趣除了閱讀，還含有“寫(xiě)繪”的成分。小學(xué)低段的孩子手指肌肉尚未發(fā)寫(xiě)字會(huì)導(dǎo)致孩子手指發(fā)育不良，握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)扭曲，所以在一常出現(xiàn)“寫(xiě)繪”類的作業(yè)，以繪畫(huà)為主來(lái)表達(dá)自己的想法。學(xué)生喜歡畫(huà)畫(huà)，畫(huà)完以后還會(huì)模仿繪本的樣子在旁邊寫(xiě)上一兩句話（有的孩子的字，有的求助于家長(zhǎng)或老師）來(lái)解釋一番，實(shí)現(xiàn)“畫(huà)”變“文”。終成果就是將“畫(huà)”變成“文”。對(duì)于成人來(lái)說(shuō)，這個(gè)過(guò)程很簡(jiǎn)單，學(xué)生來(lái)說(shuō)，這不是簡(jiǎn)單的寫(xiě)話結(jié)果，體驗(yàn)到的是一次“創(chuàng)作”的過(guò)程難度不亞于作者創(chuàng)作出一個(gè)繪本故事。繪本寫(xiě)話教學(xué)的可行性分析對(duì)應(yīng)的英文單詞為“picture book”，直譯為圖畫(huà)書(shū)或圖畫(huà)故事書(shū)。畫(huà)和少量的文字，通過(guò)文字和圖片的交互來(lái)傳遞信息或講述故事。繪

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]中國(guó)當(dāng)代小學(xué)繪本教學(xué)的創(chuàng)新與思考[J]. 姚穎.  課程.教材.教法. 2017(10)
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[3]開(kāi)發(fā)運(yùn)用兒童繪本 提升學(xué)生寫(xiě)話能力[J]. 張文芳.  福建基礎(chǔ)教育研究. 2017(03)
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碩士論文
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[3]基于繪本的小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)話教學(xué)策略研究[D]. 徐曉雯.上海師范大學(xué) 2017
[4]繪本閱讀提高小學(xué)低段學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的研究[D]. 尹文艷.蘇州大學(xué) 2016
[5]小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D]. 高雅.揚(yáng)州大學(xué) 2016
[6]以繪本為載體的低段寫(xiě)話教學(xué)研究[D]. 胡丹.杭州師范大學(xué) 2016
[7]基于對(duì)話理論的低段看圖寫(xiě)話教學(xué)策略研究[D]. 許梅.四川師范大學(xué) 2015
[8]小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查和對(duì)策研究[D]. 韋林楓.揚(yáng)州大學(xué) 2013
[9]充分利用教材加強(qiáng)寫(xiě)話教學(xué)的策略研究[D]. 張飛萍.河北師范大學(xué) 2013
[10]中美母語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)寫(xiě)作部分的比較研究[D]. 楊益斌.湖南師范大學(xué) 2012



本文編號(hào)：3014213