小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)是小學(xué)語文教學(xué)課程改革的重要內(nèi)容,也是小學(xué)語文啟蒙教育的重要基石,在小學(xué)語文教育中扮演著不可或缺的重要角色。20世紀(jì)以來,我國在小學(xué)階段的語文教育建設(shè)上進行了不斷的探索與研究,總結(jié)建立了一套小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教育的本土化模板。教育部根據(jù)我國的實際情況也相應(yīng)的要求在小學(xué)語文教育中推行綜合性學(xué)習(xí)板塊,并伴隨著統(tǒng)編版教材落實到實際教學(xué)活動中。但在小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)取得成就的同時也伴隨著諸多問題的產(chǎn)生。如綜合性學(xué)習(xí)開展困難、課時任務(wù)有限、概念認(rèn)識不清晰等問題�；诖爽F(xiàn)狀,本研究將結(jié)合文獻、案例、教科書等現(xiàn)有資料,針對現(xiàn)有相關(guān)小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)實踐教學(xué)與實際研究中的不足之處進行有針對性的分析。本文共分為五章:第一章:簡要論述了研究的緣起、研究的意義、核心概念、研究綜述、以及研究的思路與方法。第二章:通過概述小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)、《課程標(biāo)準(zhǔn)》中小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)表述及小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的教科書編排,分析了小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的重要價值。第三章:對龐大的小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)案例進行概述、分類與歸納,從集合案例中總結(jié)出可行性經(jīng)驗與還存在的不足。第四章:針對上一章中總結(jié)出的不足... 

【文章來源】：集美大學(xué)福建省

【文章頁數(shù)】：75 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

小學(xué)綜合性學(xué)習(xí)年度發(fā)表數(shù)量

集美大學(xué)碩士學(xué)位論文小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)案例研究16歡會。綜合性學(xué)習(xí)將聽說讀寫各種小學(xué)語文能力融入與學(xué)生生活密切聯(lián)系的語文活動之中凸顯了教科書的實踐性，具體內(nèi)容如下。圖2-1統(tǒng)編版小學(xué)語文綜合性主題內(nèi)容編排

集美大學(xué)碩士學(xué)位論文小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)案例研究26劃表不難發(fā)現(xiàn)，師范學(xué)院本科和碩士階段都重視教育理論公共課程與小學(xué)語文專業(yè)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。但是，主觀上看很多時候語文學(xué)習(xí)需要走進社會生活或跨學(xué)科的嘗試，這就必然要求語文教師擁有比較豐富的社會科學(xué)知識與自然科學(xué)知識；客觀上小學(xué)語文教師在職前所學(xué)內(nèi)容缺乏學(xué)科專題學(xué)習(xí)，無法客觀結(jié)合語文綜合性學(xué)習(xí)的重點進行學(xué)習(xí)，進而無法增強教師具備跨學(xué)科的能力。圖4-1某高校小學(xué)教育專業(yè)本科培養(yǎng)總教學(xué)計劃表


本文編號：3013846