課程統整作為一種教學理念必須要落實到具體實踐當中加以驗證,本論文研究的便是課程統整理念下“造型·表現”領域的教學設計問題�！霸煨汀け憩F”學習領域在小學美術教學中重點面向培養(yǎng)學習者的再現能力,形象塑造與表現能力,力求提升學生欣賞美與創(chuàng)作美的能力。在當今迅猛發(fā)展的全球化視覺語言時代,發(fā)展綜合性的美術課堂是現階段美術教育的主流方向。新課程改革便隨之而來,教育方式的變革必須要突出受教育者的主體位置,教師要引導學生自主性探究與學習,拓寬學生文化視野與創(chuàng)作思維,培養(yǎng)發(fā)現美、欣賞美與創(chuàng)造美的能力,是現在小學美術教育的迫切要求,也是課程統整理念教學在小學美術實踐中運用的具體體現。本文中,課程統整更多地體現為一種指導教學設計的理念,并非是綜合課程的開發(fā);課程統整的教學設計主要指教學活動方案的制定與開發(fā)。全文主要分為五個部分。第一部分首先闡述了課程統整理念教學與“造型·表現”學習領域的相關性,并用問卷總結探討了新課改下視覺文化時代統整理念教學的實踐意義;第二部分主要論述課程統整理念教學的現行訴求與在小學階段“造型·表現”領域提出的必要性,作為本論文的理論支撐。新課改與美術課標都強調注重美術課程與生活經驗的... 

【文章來源】：新疆藝術學院新疆維吾爾自治區(qū)

【文章頁數】：48 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
緒論
    一、研究的背景
    二、研究目的和研究意義
    三、已有研究現狀
    四、研究方法
    五、本研究的創(chuàng)新和局限
1 課程統整理念及美術“造型·表現”概述
    1.1 概念界定
        1.1.1 “課程統整”的理念
        1.1.2 小學美術“造型·表現”領域的解讀
    1.2 課程統整理念在美術教學中的實踐
        1.2.1 課程統整理念與“造型·表現”領域的相關性
        1.2.2 實證調查分析與論證
    1.3 小結
2 課程統整理念教學的現行訴求及提出
    2.1 小學階段美術課程統整的現行訴求
        2.1.1 基礎教育課程改革理念的訴求
        2.1.2 各學科間綜合知識遷移的訴求
    2.2 課程統整理念在小學美術造型·表現領域應用的要求
        2.2.1 符合新課標中對小學階段“造型·表現”領域的教學
        2.2.2 符合小學美術學科的教學特點
    2.3 小結
3 課程統整理念在美術“造型·表現”領域教學的案例分析
    3.1 學科統整的教學設計——《有創(chuàng)意的書》
        3.1.1 學科統整的教學設計
        3.1.2 案例描述
        3.1.3 實踐分析
    3.2 跨學科統整的教學設計——《水資源》
        3.2.1 跨學科統整的教學設計
        3.2.2 案例描述
        3.2.3 實踐分析
    3.3 主題統整的教學設計——《大美草原》
        3.3.1 主題統整的教學設計
        3.3.2 案例描述
        3.3.3 實踐分析
    3.4 小結
4 課程統整理念下小學美術“造型·表現”領域的教學設計
    4.1 小學美術課程統整教學設計建構
        4.1.1 外在角度:以美術學科為本體
        4.1.2 內部角度:美術學科內在統整
    4.2 基于課程統整的綜合實踐探索的教學設計
        4.2.1 《保護生態(tài)環(huán)境》故事模式教學案例開發(fā)
        4.2.2 課程統整理念在實踐教學中的運用思考
    4.3 小結
結論
參考文獻
附錄
在讀期間發(fā)表的論文
致謝



本文編號：3007001