緘默知識(shí)由英國著名物理化學(xué)家和思想家波蘭尼提出。隨后,緘默知識(shí)逐漸向教育學(xué)靠攏,把緘默知識(shí)適當(dāng)融入到教學(xué)中能夠幫助教師較好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo),并得到了教育界廣泛的開發(fā)和推崇。與傳統(tǒng)教學(xué)相比,緘默知識(shí)通過多媒體等產(chǎn)品,使學(xué)生在腦中構(gòu)建動(dòng)作概念,在學(xué)習(xí)過程中同學(xué)之間相互交流與分享,培養(yǎng)學(xué)生的“頓悟”能力和自主學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生全面發(fā)展。在緘默知識(shí)融入教學(xué)的整個(gè)過程中,始終是以學(xué)生為中心,教師為輔助的“角色”進(jìn)行授課,激發(fā)學(xué)生的上課積極性,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。2015年2月27日,在中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第十次會(huì)議上,審議通過了《中國足球改革發(fā)展總體方案》。方案通過后,要求各地中小學(xué)要把足球列入體育課教學(xué)內(nèi)容,加大學(xué)時(shí)比重,校園足球的活動(dòng)也因此有序開展。專家對(duì)足球的教學(xué)的方法一直探討不斷,但是我國足球的開展比足球發(fā)達(dá)國家還有一定的差距,校園足球也較為落后,所以我們應(yīng)當(dāng)研發(fā)新的教學(xué)模式,摒棄一些舊的傳統(tǒng)理念,采用方法單一的教學(xué)方法已經(jīng)滿足不了我們對(duì)足球教學(xué)的需求。通過對(duì)足球教學(xué)的方式和方法的研究,整理前人的研究成果,以此為基礎(chǔ),探索緘默知識(shí)融入教學(xué)對(duì)學(xué)生的足球技術(shù)有何影響。為了探索研究緘默知識(shí)... 

【文章來源】： 趙良宇 山東師范大學(xué)

【文章頁數(shù)】：77 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

SECI模型

山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文8源，教師根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生失去了自主創(chuàng)新能力，完全按照教師的思路，學(xué)習(xí)失去了興趣，而教師在千篇一律的教學(xué)中也失去了創(chuàng)新，在教學(xué)中也受到了限制，如圖2-1和圖2-2。圖2-1傳統(tǒng)教學(xué)法的教學(xué)流程圖2-2緘默知識(shí)融入的教學(xué)流程

山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文8源，教師根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生失去了自主創(chuàng)新能力，完全按照教師的思路，學(xué)習(xí)失去了興趣，而教師在千篇一律的教學(xué)中也失去了創(chuàng)新，在教學(xué)中也受到了限制，如圖2-1和圖2-2。圖2-1傳統(tǒng)教學(xué)法的教學(xué)流程圖2-2緘默知識(shí)融入的教學(xué)流程

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]緘默知識(shí)對(duì)高校公共體育教學(xué)的影響研究[J]. 吳國寧.  中央民族大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2019(01)
[2]聽力障礙青少年心理彈性干預(yù)的實(shí)驗(yàn)研究[J]. 王相英,徐立敏.  中國特殊教育. 2018(10)
[3]根植緘默知識(shí),指向?qū)W生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深度體驗(yàn)[J]. 李煒玟.  數(shù)學(xué)教學(xué)通訊. 2018(22)
[4]緘默知識(shí)視角下教師深度學(xué)習(xí)的理性審思[J]. 魯雅迪.  教育導(dǎo)刊. 2018(03)
[5]透析學(xué)生學(xué)習(xí)行為后的緘默知識(shí)[J]. 楊梅.  遵義師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(01)
[6]“教授”與“習(xí)得”—緘默知識(shí)視角下高校體育教學(xué)困境的解蔽[J]. 劉暉.  體育文化導(dǎo)刊. 2017(08)
[7]從緘默知識(shí)論的視角談?shì)o導(dǎo)員對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的培養(yǎng)[J]. 李海莉.  湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版). 2017(06)
[8]緘默知識(shí)視閾下大學(xué)生朋輩榜樣效能提升研究[J]. 李慧.  信陽農(nóng)林學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(01)
[9]轉(zhuǎn)化學(xué)生緘默知識(shí)的策略研究[J]. 楊梅,鄭楓.  遵義師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(01)
[10]緘默知識(shí)視域下的師范生實(shí)踐性知識(shí)養(yǎng)成[J]. 宋怡,王萌萌.  教育導(dǎo)刊. 2016(09)

博士論文
[1]武術(shù)緘默知識(shí)體系與教育實(shí)踐研究[D]. 陳新萌.上海體育學(xué)院 2017

碩士論文
[1]基于緘默知識(shí)視角下大學(xué)體操單杠教學(xué)的質(zhì)性研究[D]. 王碩華.山西師范大學(xué) 2017
[2]淺析隱性知識(shí)在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用[D]. 李寧.湖南師范大學(xué) 2017
[3]高中化學(xué)教學(xué)中隱性知識(shí)教學(xué)現(xiàn)狀研究[D]. 范伊婧.華中師范大學(xué) 2017
[4]緘默知識(shí)的教學(xué)困境及對(duì)策研究[D]. 郭海霞.西南大學(xué) 2016
[5]緘默知識(shí)視角下學(xué)生語感的培養(yǎng)策略研究[D]. 劉巧.四川師范大學(xué) 2015



本文編號(hào)：3006111