改革開放以來,我國經(jīng)濟社會蓬勃發(fā)展,科技事業(yè)快速進步,隨之而來的是人民生活水平不斷提高,因此對人的整體素質(zhì)有了更高的要求。隨著美育教育、德育教育等素質(zhì)教育的重要組成部分被列入國家教育方針,屬于審美教育的音樂教育被逐漸重視起來。在小學階段的音樂教學中,音樂欣賞是整個音樂教學的基礎,它是以創(chuàng)造性的方式,通過音樂將個人情感、認識、理解、感受等要素相統(tǒng)一而進行的一種精神活動過程。經(jīng)過實踐證明,多樣化、專業(yè)化的音樂欣賞教學是美育教育的重要途徑,上好小學音樂欣賞課在小學生的全面發(fā)展過程中有著不能忽視且不可替代的作用。本文是針對中國農(nóng)業(yè)科學院附屬小學（氣象路校區(qū)）三、四年級學生進行的個案研究。正文部分分為現(xiàn)狀調(diào)查、教學設計和反思總結三個章節(jié)。第一章是為了了解當前小學音樂欣賞課實際教學情況,發(fā)現(xiàn)當前欣賞課教學的待優(yōu)化問題,為后續(xù)實踐提供參考,而分別對教師教學、學生學習以及教材使用三方面的情況做的現(xiàn)狀調(diào)查。第二章是教學設計,為本論文的重點部分�；谇捌诘馁Y料搜集,結合音樂欣賞課的課程價值,以音樂課程標準為依據(jù),首先將音樂欣賞課教學劃分為了“聽、學、賞”三個層面,以使音樂欣賞課教學更具有層次性和針對性,這... 

【文章來源】：中央民族大學北京市 211工程院校 985工程院校

【文章頁數(shù)】：91 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖１?一３?圖１一４??根據(jù)調(diào)查結果的統(tǒng)計，７２％的學生都表示喜歡并且經(jīng)常聽音樂，只有２％的??學生從來不聽音樂

二、學生對于音樂欣賞課的學習興趣??這部分的問卷內(nèi)容主要包括音樂欣賞課中學生喜歡與不喜歡的學習內(nèi)容、吸??引學生的上課方式和學生喜歡的課堂環(huán)境。??欣賞課中喜歡與不喜歡的內(nèi)容??７??６??５??１?｜?１?Ｉ?１??２?Ｖ?：?｜；??１?！?Ｖ?＇??聆聽音樂?作曲家音樂背景介紹?樂理知識?音樂活動??Ｂ喜歡》不喜歡??圖１－５??調(diào)查結果顯示，在音樂欣賞課中最喜歡的內(nèi)容一題中，選擇聆聽音樂和音樂??活動的學生占比最高，而作曲家、音樂背景介紹和樂理知識兩項則鮮有人眩在??反問音樂欣賞課中最不喜歡的內(nèi)容一題中，作曲家、音樂背景介紹和樂理知識則??是被選擇率最高的兩個選項�？梢悦黠@的看到，這兩項內(nèi)容的受歡迎程度不高，??相當一部分學生對于這兩項內(nèi)容都是不喜歡甚至排斥的態(tài)度。??１６??

欣賞課學習是否困難??＇，：３８＇＾?理解不了音??可以接受?昌不準旋俾??４０％?聽不懂音樂?２％??１％??圖１－７??調(diào)查顯示，４７％的學生都認為欣賞課很容易，４０％的學生認為難度適中可以接??受，但也有１３％的學生認為欣賞課的學習有一定困難。對于造成學習困難的內(nèi)容，??主要有哼唱不準旋律、聽不懂音樂、看不懂樂譜、理解不了音樂知識這幾個點，??并且主要集中于看不懂樂譜、理解不了音樂知識兩個選項中。在學習效率的問題??上，絕大部分學生表示上完欣賞課使他對音樂家和音樂作品有了更改多了解或掌??握了樂理知識，能夠感知音樂情緒、哼唱主題旋律等，但也有１６％的學生認為自??己上完欣賞課只是聽了音樂，并沒有什么收獲。由此可見，目前音樂欣賞課對大??部分學生來說難度都是可以接受的，因此教師們的教學內(nèi)容設置是較為合理的，??但整體的課堂效率還有待提高，對于極少數(shù)學生的學習困難，主要在于樂譜的識??認和知識的理解兩個方面的問題，這就需要教師在課堂上采用適當?shù)慕虒W方式，??照顧到這類學生。??四、學生音樂欣賞課中的課堂參與??這個部分主要考察學生在欣賞課中的積極性和與老師的配合度。??調(diào)查結果顯示，７２％的學生都表示喜歡活躍的欣賞課課堂氛圍，但在筆者的??課堂觀摩中發(fā)現(xiàn)，實際課堂中，中、高年級的學生與教師的互動較少，教師的課??１８??

【參考文獻】：
期刊論文
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[9]試論新課改下的中小學音樂教學設計[J]. 朱嬈.  中國教育學刊. 2017(S1)
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博士論文
[1]我只是想讓孩子喜歡音樂[D]. 潘朝陽.南京師范大學 2015
[2]中小學音樂欣賞有效聆聽教學研究[D]. 陳孝余.福建師范大學 2014

碩士論文
[1]不同版本小學音樂教材比較研究[D]. 姜曉慧.石河子大學 2017
[2]新課程標準下小學《音樂》人音版教材的分析與研究[D]. 李華.魯東大學 2016
[3]新課程背景下音樂欣賞教學方法與模式探究[D]. 張琳.沈陽師范大學 2014
[4]作曲家音樂創(chuàng)作動機與情緒關系的心理分析[D]. 李梔.武漢音樂學院 2014
[5]石家莊市小學音樂欣賞課教學研究[D]. 李冬梅.河北師范大學 2013



本文編號：2985286