信息時(shí)代對(duì)教師教學(xué)提出更高要求,教學(xué)更注重在傳授知識(shí)過程中培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。文章從教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)方式、活動(dòng)過程、活動(dòng)評(píng)價(jià)四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),采用案例具體分析如何應(yīng)用STEAM進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。應(yīng)用STEAM設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)要求教師要不斷提升自身素質(zhì),轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,才能更好地以問題為導(dǎo)向來培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。 

【文章來源】：計(jì)算機(jī)時(shí)代. 2020,(12)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【部分圖文】：

問題導(dǎo)向的STEAM課堂教學(xué)活動(dòng)框架

PBL教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)以問題為導(dǎo)向展開教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。STEAM教學(xué)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)多學(xué)科融合和學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及合作交流能力。結(jié)合兩者的共同點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，更好地發(fā)揮二者優(yōu)勢(shì)。本研究中將教學(xué)活動(dòng)分成四個(gè)流程：新課導(dǎo)入、提出問題；小組討論，思想碰撞；學(xué)生匯報(bào)，教師總結(jié)；學(xué)生反思，注重應(yīng)用。如圖2所示。2.4 教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：2984955