HPM在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一直沒有得到有效的貫徹,通過文獻(xiàn)研究發(fā)現(xiàn),HPM教學(xué)的研究在理論上相對(duì)比較豐富,而在HPM教學(xué)的課堂教學(xué)方面,大多數(shù)公開發(fā)表的文獻(xiàn)都只是介紹具體教師的某個(gè)具體實(shí)踐個(gè)案,而且普遍集中在初高中,關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的相關(guān)研究少之又少,更何況對(duì)不同學(xué)情的學(xué)生而言,具體實(shí)踐個(gè)案缺乏可復(fù)制性和普遍推廣性。但是,國際上對(duì)尋找和構(gòu)建符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平的HPM教學(xué)模式的研究在不斷進(jìn)行著、豐富著,學(xué)者的理論研究和一線教師的實(shí)踐探索,都為小學(xué)數(shù)學(xué)HPM概念教學(xué)的研究打下了前期基礎(chǔ)。本研究通過對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)一線教師發(fā)放調(diào)查問卷以及進(jìn)行課堂觀察,了解教師對(duì)HPM概念教學(xué)的認(rèn)知:教師自身對(duì)數(shù)學(xué)史料,尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)課本涉及的數(shù)學(xué)史相關(guān)材料的獲得途徑,了解、使用情況;HPM概念教學(xué)的方式是如何形成的以及存在的障礙和解決方法;教材中數(shù)學(xué)史料的用處和分布狀況等。結(jié)果發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)HPM概念教學(xué)中存在以下問題:（一）教師自身數(shù)學(xué)史知識(shí)儲(chǔ)備不足導(dǎo)致融入困難;（二）教師的主觀認(rèn)知差異造成教學(xué)落實(shí)不均;（三）對(duì)學(xué)生認(rèn)知缺乏了解導(dǎo)致融入方式不恰當(dāng);（四）教科書呈現(xiàn)的史料內(nèi)容單一導(dǎo)致教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏個(gè)性;（五）數(shù)學(xué)考... 

【文章來源】：寧波大學(xué)浙江省

【文章頁數(shù)】：62 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
引言
1 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 新課改的需要
        1.1.2 HPM的可行性
        1.1.3 數(shù)學(xué)史融入小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的必要性
    1.2 研究的問題
    1.3 研究的意義
    1.4 研究的思路
    1.5 研究方法
        1.5.1 文獻(xiàn)研究法
        1.5.2 調(diào)查法與觀察法
    1.6 相關(guān)概念界定
        1.6.1 HPM
        1.6.2 小學(xué)數(shù)學(xué)概念
        1.6.3 HPM教學(xué)的三個(gè)環(huán)節(jié)
2 文獻(xiàn)綜述
    2.1 HPM的研究現(xiàn)狀
        2.1.1 國外研究現(xiàn)狀
        2.1.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    2.2 HPM的教育價(jià)值
    2.3 HPM課堂教學(xué)的方式
    2.4 研究述評(píng)
3 小學(xué)HPM概念教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查與分析
    3.1 小學(xué)HPM概念教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查
        3.1.1 調(diào)查對(duì)象
        3.1.2 調(diào)查方法
        3.1.3 調(diào)查問卷設(shè)計(jì)
        3.1.4 課堂觀察設(shè)計(jì)
        3.1.5 調(diào)查結(jié)果
    3.2 小學(xué)HPM概念教學(xué)存在的問題及分析
        3.2.1 教師自身數(shù)學(xué)史知識(shí)儲(chǔ)備不足導(dǎo)致融入困難
        3.2.2 教師的主觀認(rèn)知差異造成教學(xué)落實(shí)不均
        3.2.3 對(duì)學(xué)生認(rèn)知缺乏了解導(dǎo)致融入方式不恰當(dāng)
        3.2.4 教科書呈現(xiàn)的史料內(nèi)容單一導(dǎo)致教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏個(gè)性
        3.2.5 數(shù)學(xué)考試評(píng)價(jià)導(dǎo)向?qū)е缕胀ń處煼e極性不高
4 小學(xué)HPM概念教學(xué)的策略及相關(guān)案例
    4.1 HPM概念教學(xué)的策略
        4.1.1 引入環(huán)節(jié)融入概念發(fā)生、發(fā)展的歷史,了解概念的起源
        4.1.2 形成環(huán)節(jié)融入特征的發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證過程的解讀,促進(jìn)概念的理解
        4.1.3 鞏固環(huán)節(jié)融入數(shù)學(xué)故事,深化概念的認(rèn)識(shí)
    4.2 HPM概念教學(xué)的相關(guān)案例設(shè)計(jì)
        4.2.1 讀史明源,追根溯源——《負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》
        4.2.2 以史啟思,促進(jìn)形成——《圓的認(rèn)識(shí)》
        4.2.3 以史明智,鞏固理解——《可能性大小》
5 結(jié)論及展望
參考文獻(xiàn)
附錄A
附錄B
附錄C
附錄D
在學(xué)研究成果
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]發(fā)生教學(xué)法:從理論到實(shí)踐——以數(shù)學(xué)教學(xué)為例[J]. 吳駿,汪曉勤.  教育理論與實(shí)踐. 2013(02)
[2]高中教材中數(shù)學(xué)史料的教育價(jià)值[J]. 鐘雪梅.  數(shù)學(xué)通訊. 2012(10)
[3]HPM的若干研究與展望[J]. 汪曉勤.  中學(xué)數(shù)學(xué)月刊. 2012(02)
[4]信息技術(shù)使數(shù)學(xué)史融入課堂教學(xué)的研究[J]. 徐章韜,虞秀云.  中國電化教育. 2012(01)
[5]數(shù)學(xué)史在數(shù)學(xué)教育中的教育價(jià)值[J]. 楊渭清.  數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào). 2009(04)
[6]漫談平均數(shù)[J]. 茆詩松.  數(shù)學(xué)教學(xué). 2008(09)
[7]關(guān)于歷史相似性理論的討論[J]. 趙瑤瑤,張小明.  數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào). 2008(04)
[8]復(fù)數(shù)概念的HPM教學(xué)案例[J]. 張小明,汪曉勤.  中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考. 2007(11)
[9]HPM視角下的一元二次方程概念教學(xué)設(shè)計(jì)[J]. 汪曉勤.  中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考. 2006 (24)
[10]高中生對(duì)實(shí)無窮概念的理解[J]. 汪曉勤,周保良.  數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào). 2006(04)

博士論文
[1]基于數(shù)學(xué)史的統(tǒng)計(jì)概念教學(xué)研究[D]. 吳駿.華東師范大學(xué) 2013
[2]“數(shù)學(xué)史——探索”教學(xué)模式的理論構(gòu)建及其實(shí)施策略研究[D]. 范廣輝.西北大學(xué) 2010

碩士論文
[1]數(shù)學(xué)史融入對(duì)數(shù)概念教學(xué)的行動(dòng)研究[D]. 田方琳.華東師范大學(xué) 2015
[2]小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)策略的實(shí)踐研究[D]. 單方.上海師范大學(xué) 2014
[3]高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)調(diào)查研究[D]. 薛菁.蘇州大學(xué) 2010
[4]高中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)史教育現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[D]. 王穎.揚(yáng)州大學(xué) 2005



本文編號(hào)：2983000