隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展,科學(xué)技術(shù)被視為第一生產(chǎn)力,隨之對(duì)人們思想上的影響也日益顯著,反映在人際關(guān)系中如人們的冷漠和勢(shì)力,學(xué)校里師生關(guān)系作為一種特殊的人際關(guān)系,也呈現(xiàn)出一味追求知識(shí)的掌握和成績的提高,忽視學(xué)生情感發(fā)展的現(xiàn)象。在這一背景下,教育部明確提出:課堂教學(xué)要滿足學(xué)生的情感需求和情感體驗(yàn)[1],強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)體差異性,特別是倡導(dǎo)學(xué)生在課堂上主動(dòng)參與。教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的能力,同時(shí)要注重情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),而不是僅僅在教案中有“情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)”字樣的呈現(xiàn)。因此,教師要滿足學(xué)生的知識(shí)需求,更要關(guān)注學(xué)生的情感需要。本研究在關(guān)懷倫理學(xué)理論的指導(dǎo)下,結(jié)合小學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐,預(yù)設(shè)一些問題:教師如何理解關(guān)愛教育與教學(xué)的關(guān)系?關(guān)愛教育對(duì)小學(xué)課堂教學(xué)有哪些啟示?在課堂教學(xué)中,教師如何踐行關(guān)愛教育?教師是否關(guān)注學(xué)生的情感需求?學(xué)生是否能夠明確感受到來自教師的關(guān)愛?作何回應(yīng)?關(guān)懷教育影響下學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績是否能夠提高?針對(duì)關(guān)愛教育的應(yīng)用與實(shí)踐情況,發(fā)現(xiàn)有待解決的問題。本研究主要采用問卷調(diào)查法,結(jié)合訪談法和內(nèi)容分析法在三所小學(xué)分別選取五年級(jí)一個(gè)班的學(xué)生和教師進(jìn)行調(diào)查研究,針對(duì)本研究一些相關(guān)... 

【文章來源】：山西師范大學(xué)山西省

【文章頁數(shù)】：75 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

學(xué)生是否能夠回應(yīng)教師的關(guān)懷（育才小學(xué)）

山西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文活環(huán)境能夠幫助更了解他們，了解他們才能更好地管理好�！痹谟判W(xué)，我了解到的情況是：張璐老師作為班主任平時(shí)特別關(guān)心學(xué)生的，會(huì)經(jīng)常單獨(dú)給學(xué)生講解課上沒有學(xué)會(huì)的知識(shí)，正是這一在別人看來很普通動(dòng)讓一些學(xué)生與老師之間變得更親密，張璐老師對(duì)關(guān)愛教育沒有深入研究她在行動(dòng)中更注重關(guān)心。

圖 5-3 學(xué)生最喜歡科目的原因從上表中可以將學(xué)生喜歡的原因總結(jié)為五個(gè)方面：“教學(xué)方法”；“對(duì)學(xué)認(rèn)可、關(guān)懷、表揚(yáng)、鼓勵(lì)”；“教師幫助、指導(dǎo)學(xué)生”；“教師幽默，和藹”；“上課有趣、輕松愉悅”。一部分學(xué)生喜歡某一科目是單方面的原因，分學(xué)生在同一篇作文中提到喜歡的原因是綜合性的，如喜歡某個(gè)老師的教學(xué)，老師課堂上經(jīng)常鼓勵(lì)自己。（1）教學(xué)方法12%的學(xué)生喜歡某一科目的原因是教師的教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)方法的認(rèn)同基中在主課程：語文、數(shù)學(xué)和英語，其中一個(gè)學(xué)生談到自己是轉(zhuǎn)校生，二年級(jí)候轉(zhuǎn)到本校就讀，最大的變化就是語文成績，之前對(duì)語文不感興趣，自從來個(gè)班，他發(fā)現(xiàn)語文老師和以前的老師講課方法截然不同，很容易聽懂，也很接受，所以從以前討厭上語文課到現(xiàn)在喜歡上語文老師和語文課。


本文編號(hào)：2961747