發(fā)布時(shí)間：2021-01-06 07:27

　　課本劇教學(xué)作為一種新穎的教學(xué)方式在小學(xué)英語學(xué)科中產(chǎn)生了積極影響。小學(xué)英語課本劇教學(xué)將課文中故事性較強(qiáng)的材料改編成短劇,通過創(chuàng)設(shè)情境,模擬真實(shí)語言環(huán)境,學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中享受英語學(xué)習(xí)的樂趣。有效的課本劇教學(xué)能夠加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解,鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)以及語言運(yùn)用能力。除此之外,從角色的選擇到表演的呈現(xiàn),充分突顯了學(xué)生的主體地位以及學(xué)生間的合作意識,一定程度上提高了英語教學(xué)質(zhì)量。然而,小學(xué)英語教師在課本劇教學(xué)的運(yùn)用過程中仍然存在許多問題,不得不引起我們的思考。本論文主要采用文獻(xiàn)法、案例研究法以及調(diào)查法,筆者在前人研究的基礎(chǔ)上,立足現(xiàn)狀,結(jié)合實(shí)習(xí)經(jīng)歷對B小學(xué)三、四、五、六年級200名學(xué)生展開問卷調(diào)查,5名小學(xué)英語教師進(jìn)行訪談,并搜集整理相關(guān)教學(xué)案例,了解小學(xué)英語課本劇教學(xué)的應(yīng)用狀況。通過調(diào)查整理發(fā)現(xiàn)小學(xué)英語課本劇教學(xué)存在教學(xué)內(nèi)容狹窄化,教學(xué)實(shí)施不合理、教學(xué)功能不健全以及教學(xué)評價(jià)單一化的問題。針對小學(xué)英語教學(xué)在課本劇運(yùn)用時(shí)存在的問題,筆者認(rèn)為其產(chǎn)生的原因有以下幾點(diǎn):小學(xué)英語課本劇自身的局現(xiàn)象、缺乏課本劇教學(xué)理念認(rèn)識、教師和學(xué)生教學(xué)負(fù)擔(dān)過重、預(yù)設(shè)太強(qiáng),缺乏動(dòng)態(tài)生成以及缺乏對學(xué)生性格的... 

【文章來源】：湖南師范大學(xué)湖南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：86 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖２—?１?小學(xué)英語課本劇劇本來源統(tǒng)計(jì)圖??由此可以清晰的看出課本劇選材的來源主要是課本，老師更愿意直接采用書??

?師生改編?其他??圖２—?１?小學(xué)英語課本劇劇本來源統(tǒng)計(jì)圖??由此可以清晰的看出課本劇選材的來源主要是課本，老師更愿意直接采用書??本上原有的知識和內(nèi)容，選材來自課外書的比例較低。??４、學(xué)生喜歡的劇本類型情況??在劇本類型方面，對于故事類、生活情景類、卡通動(dòng)漫類和搞笑類，學(xué)生們??都非常喜歡，所占的比例相差不大，但是喜歡搞笑類的人最多有６４人，占３２．６５％。??喜歡故事類和生活情境類分別有４１人和４９人，占２１．４２％和２５％，喜歡動(dòng)漫類??的４２人，占２０．９２％，由此可以得出，四種類型，學(xué)生們更傾向于搞笑類和生活??情境類，這就幫助教師在以后的劇本選材方面可以更加傾向幽默，更貼近學(xué)生的??生活。??（二）小學(xué)英語課本劇教學(xué)實(shí)施??小學(xué)英語課本劇教學(xué)實(shí)施是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)

年級??自己?老師和其他人—家長?和別人一－起??圖２—２?各年級道具制作情況統(tǒng)計(jì)圖??從上圖可以看出，三到六年級由“自己”制作和“和別人一起”是呈現(xiàn)一??個(gè)上升趨勢，由“老師制作和其他人制作”以及“家長”制作隨著年級的增加呈??現(xiàn)一個(gè)遞減的趨勢。??３、成員組成方式，主要由教師指派??對于成員的組成方式，自己組隊(duì)的只有６２人，占３１．６３％，大部分學(xué)生認(rèn)為??成員組成是老師指派，共有８７人，占４４．３９％，選擇隨機(jī)分配的有２５人，占１２．７６％。??選擇按平時(shí)學(xué)習(xí)小組的有２３人，占１１．７３％。由此可以看出，老師一般會(huì)自己安??排每組的成員，學(xué)生自主選擇的機(jī)會(huì)較少。同時(shí)王老師也提到：??我原來是讓他們自己去選擇隊(duì)友

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]解放傳統(tǒng)課堂 學(xué)習(xí)趣味英語——初試小學(xué)英語課本劇[J]. 袁蓉蓉.  新課程導(dǎo)學(xué). 2017(33)
[2]英語課本劇在初中英語閱讀教學(xué)中的實(shí)踐研究[J]. 吳文超.  校園英語. 2017(38)
[3]指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇有感[J]. 徐春蕓.  華夏教師. 2017(14)
[4]創(chuàng)設(shè)真實(shí)環(huán)境 學(xué)習(xí)趣味英語——探究英語課本劇的表演[J]. 田丹.  校園英語. 2017(35)
[5]淺談?dòng)⒄Z課本劇的改編與實(shí)踐[J]. 連淑瓊.  中華少年. 2017(23)
[6]小學(xué)英語教學(xué)中課本劇的特征分析及教學(xué)實(shí)施——基于課本劇Confucius編演培育學(xué)科核心素養(yǎng)[J]. 張宏麗.  英語學(xué)習(xí). 2017(08)
[7]利用過程性評價(jià)優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)的嘗試[J]. 金新美.  現(xiàn)代教學(xué). 2017(Z3)
[8]英語課本劇在教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 孫兵兵.  新課程(下). 2017(03)
[9]小學(xué)英語情景課本劇對提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的意義[J]. 楊雙.  中國校外教育. 2017(07)
[10]課本劇是我們的良師益友[J]. 葛慧.  新課程(上). 2017(03)

碩士論文
[1]課本劇在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 陳曉藝.重慶師范大學(xué) 2016
[2]小學(xué)英語教師職業(yè)倦怠調(diào)查研究[D]. 黃娟.湖南師范大學(xué) 2015
[3]課本劇在中學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 胡璐璐.西華師范大學(xué) 2015
[4]課本劇在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 陳佳佳.華中師范大學(xué) 2014
[5]高中語文課本劇教學(xué)及實(shí)踐策略研究[D]. 尹雪嬌.西北師范大學(xué) 2013
[6]小學(xué)英語教師運(yùn)用課堂評價(jià)語言的現(xiàn)狀及對策研究[D]. 王新.魯東大學(xué) 2013
[7]歷史課本劇在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 楊譯.東北師范大學(xué) 2012
[8]小學(xué)音樂課本劇的實(shí)踐研究[D]. 韓樂.西南大學(xué) 2011
[9]課本劇在英語教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 夏敏.華東師范大學(xué) 2009
[10]中學(xué)語文課本劇教學(xué)研究[D]. 楊利.蘇州大學(xué) 2008



本文編號：2960174