隨著緬甸“漢語熱”的進(jìn)程,專家學(xué)者們對(duì)緬甸漢語教學(xué)的研究也有了很多的成果,華文教學(xué)亦是如此,然而成果更多的表現(xiàn)為對(duì)緬甸的區(qū)域性華文教學(xué)大背景進(jìn)行研究,針對(duì)緬甸小學(xué)華文教學(xué)方法等華文課堂教學(xué)相關(guān)方面的研究相對(duì)較少。因此,筆者選取了緬甸曼德勒云華師范學(xué)院小學(xué)華文課堂教學(xué)為研究對(duì)象,以云華師范學(xué)院小學(xué)華文教學(xué)為切入點(diǎn),對(duì)該學(xué)院小學(xué)華文課堂教學(xué)方法的運(yùn)用情況展開了具體的調(diào)查和分析。本文對(duì)云華師范學(xué)院小學(xué)華文課堂所使用的教學(xué)方法進(jìn)行了分析評(píng)價(jià),為教學(xué)方法的選擇和有效實(shí)施提供參考。在了解了緬甸華文教育的歷史與發(fā)展情況的基礎(chǔ)之上,通過對(duì)學(xué)院的小學(xué)華文課堂教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)地觀察以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)方法使用效果反饋調(diào)查,進(jìn)而分析和評(píng)價(jià)教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用情況,以期發(fā)現(xiàn)更加行之有效、更為適用的小學(xué)華文課堂教學(xué)方法。對(duì)課堂教學(xué)的觀察主要從復(fù)習(xí)和新課講授兩個(gè)環(huán)節(jié)入手,詳細(xì)介紹各環(huán)節(jié)涉及到的拼音、漢字、課文和練習(xí)四個(gè)部分教學(xué)方法的使用情況,首先介紹相應(yīng)教學(xué)方法的概念,其次闡釋使用該法所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo),接著是對(duì)教學(xué)方法的實(shí)施過程進(jìn)行陳述,最后簡(jiǎn)要總結(jié)教學(xué)效果。問卷調(diào)查環(huán)節(jié)從學(xué)生學(xué)習(xí)漢語基本情況、華文課堂教學(xué)方法實(shí)施... 

【文章來源】：吉林外國語大學(xué)吉林省

【文章頁數(shù)】：60 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

學(xué)生人數(shù)和來源分布情況圖

圖 2-2 學(xué)生人數(shù)和年齡分布情況圖生年齡差異過大，集中在 7-8 歲段的學(xué)生人數(shù)最多的學(xué)生心理認(rèn)知程度是不同的，教師往往很難顧及習(xí)需求，而且每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的目的都不盡相同問題。語基本情況的調(diào)查

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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[2]基于任務(wù)型教學(xué)法的緬甸漢語寫作課實(shí)踐研究[D]. 唐耘露.云南大學(xué) 2016
[3]中緬漢語教師針對(duì)緬甸幼兒漢語教學(xué)方法對(duì)比研究[D]. 高偉平.河北大學(xué) 2013
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[8]緬甸成人學(xué)生漢字偏誤分析及教學(xué)對(duì)策[D]. 楊成銀（Khin Thiri Aye）.中央民族大學(xué) 2011
[9]緬甸東枝地區(qū)漢語教育發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查報(bào)告[D]. 陳小紅.中央民族大學(xué) 2011
[10]對(duì)外漢語教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D]. 趙子健.東北師范大學(xué) 2009



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