詞匯在英語(yǔ)教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用;詞匯教學(xué)也逐漸引起了教師的關(guān)注。Witsen(1979)指出,感知對(duì)教學(xué)有重要影響,這種影響可以通過視覺、語(yǔ)言和觸覺等為學(xué)生提供相應(yīng)的感官體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)。在某種程度上,感知或理解目標(biāo)內(nèi)容取決于各種感官的整合。Kulvicki于2007年提出的感知呈現(xiàn)方式是一種通過刺激學(xué)生的視覺、聽覺等感覺器官幫助學(xué)生理解目標(biāo)內(nèi)容的有效途徑。教師可以通過刺激學(xué)生的感官結(jié)合學(xué)生過去學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷等來強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容。本研究將感知呈現(xiàn)方式運(yùn)用于小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中,從而回答以下兩個(gè)研究問題:1.感知呈現(xiàn)方式對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的影響是什么?2.實(shí)驗(yàn)前后,小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的態(tài)度有什么變化?為得到上述問題的答案,本研究選擇了某小學(xué)三年級(jí)一班和二班的100名學(xué)生作為受試對(duì)象,并隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)班和控制班。每個(gè)班級(jí)包括50名同學(xué)。本研究利用問卷調(diào)查、訪談和測(cè)試來收集實(shí)證研究的數(shù)據(jù)來檢測(cè)感知呈現(xiàn)方式在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的影響。實(shí)驗(yàn)表明,感知呈現(xiàn)方式對(duì)小學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)影響顯著,對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度也起到了積極的影響。
【學(xué)位單位】：沈陽(yáng)師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G623.31
【文章目錄】：
Acknowledgements
Abstract
摘要
Chapter One Introduction…
    1.1 Background of the Study
    1.2 Purposes and Significance of the Study…
    1.3 Overall Structure of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Perceptual Modes of Presentation
        2.1.1 Definitions of Perception
        2.1.2 Processes of Perception…
        2.1.3 Characteristics of Perception
        2.1.4 Classifications of Perception…
        2.1.5 Perceptual Modes of Presentation
    2.2 Theoretical Bases for Perceptual Modes of Presentation
        2.2.1 Information Processing Theory
        2.2.2 Memory Theory
        2.2.3 Elaboration Theory
    2.3 English Vocabulary Teaching
        2.3.1 Definitions of English Vocabulary Teaching
        2.3.2 Different Perspectives of English Vocabulary Teaching.......…..
        2.3.3 Different Modes of Presentation in English Vocabulary Teaching..…
    2.4 Relationship between Perceptual Modes of Presentation and English Vocabulary Teaching
    2.5 Previous Studies on Perceptual Modes of Presentation in English Vocabulary Teaching
        2.5.1 Previous Studies Abroad
        2.5.2 Previous Studies at Home
Chapter Three Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Subjects
    3.3 Instruments
        3.3.1 Questionnaires
        3.3.2 Interviews
        3.3.3 Tests
    3.4 Procedure
    3.5 Data Collection
    3.6 Data Analysis
Chapter Four Results and Discussion …
    4.1 Results
        4.1.1 Results of Questionnaires
        4.1.2 Results of Interviews
        4.1.3 Results of the Pre-test
        4.1.4 Results of Five Unit Tests and Mid-term Test..............................….
        4.1.5 Results of the Post-test
    4.2 Discussion
        4.2.1 Discussion of the Effects of Perceptual Modes of Presentation on Students’ Vocabulary Learning in Primary School
        4.2.2 Discussion of Changes of Students’ Attitudes towards English Vocabulary Learning in Primary School
Chapter Five Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Pedagogical Implications
    5.3 Limitations of the Study
    5.4 Suggestions for Further Study
References
Appendix A
Appendix B
Appendix C

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2866466