近年來,越來越多的研究指出,教師教學的有效性與教師的專業(yè)知識水平密切相關,而教師的專業(yè)知識只有一部分來自職前的師范院校教育,教師在職培訓是教師獲取專業(yè)知識的重要途徑之一。盡管國內(nèi)外有不少學者針對教師的有效培訓做了大量的令人信服的研究工作,但是針對某一特定的教師群體(如本研究所涉及的小學數(shù)學教師)的專業(yè)知識培訓研究并不多見,本文主要研究培訓模式對小學數(shù)學教師專業(yè)知識發(fā)展的影響,以及探索讓培訓更有效的途徑。本研究由四部分組成,第一部分主要介紹了研究背景和其它研究者的相關工作及本研究的理論基礎、研究方法等；第二部分對河南省小學數(shù)學教師的專業(yè)知識進行抽樣調(diào)查,對群體的平均水平得出一個整體印象,第三部分主要結(jié)合作者的教師培訓實踐,以教師發(fā)展階段理論、認知學徒制理論、建構(gòu)主義理論等為理論依據(jù),應用設計研究的研究范式,采用個案研究與調(diào)查研究相結(jié)合的方式,以實踐者的身份,從實際培訓的組織者和參與者的角度分析了當前我國最常見的集中面授研修培訓模式、網(wǎng)絡遠程培訓模式和教師學習共同體三種教師在職培訓模式,主要研究了職后培訓對小學數(shù)學教師的專業(yè)知識和教學行為的影響,并比較了三種培訓模式對小學數(shù)學教師專業(yè)知識的影響。本研究在第四部分,得出了如下結(jié)論：(1)當前中國中西部農(nóng)村小學數(shù)學教師的專業(yè)知識水平現(xiàn)狀不容樂觀；(2)集中面授培訓模式在提升教師“科學的數(shù)學知識”方面,效果顯著；“名師工作室”培訓模式對提升教師的數(shù)學教育知識,是非常有效的；網(wǎng)絡遠程培訓能很好解決“工學矛盾”,拓寬培訓者知識的廣度；(3)單純從小學數(shù)學教師專業(yè)知識角度考慮,不同的教師培訓模式對發(fā)展不同內(nèi)涵的專業(yè)知識各有優(yōu)劣,很難互相取代,所以理想的教師培訓應該是將三者有效結(jié)合,采用混合培訓的教師模式為宜。在本研究的最后,對當前的教師在職培訓,提出了一些建議和進一步的研究方向。設計了一個改進的雙引領人制的“名師工作室”培訓模式,即高�！WU-G-S (University-Government-School)。在設計教師在職培訓的過程中,教師教育工作者常常會發(fā)現(xiàn)自己往往處于諸多矛盾之中,如理論與實踐、理想與現(xiàn)實、內(nèi)容與形式、傳統(tǒng)與現(xiàn)代等,因此教師教育者更多地是尋求一種平衡,而不是僅僅從教師發(fā)展的角度考量�？傊�,教師培訓是個龐大的系統(tǒng)工程,要把本研究的研究結(jié)果應用于當前的小學數(shù)學教師培訓,尚需進一步研究。
【學位單位】：華東師范大學
【學位級別】：博士
【學位年份】：2015
【中圖分類】：G623.5
【部分圖文】：

我們還設計實現(xiàn)了網(wǎng)上現(xiàn)場實時錄課的功能，可供參訓者利用攝像頭錄制下??自己上課的視頻或音頻，再上傳到網(wǎng)上供其它參訓者交流分析，也可供有關培訓??教師點評指導（圖８－５）。但是第一次設計的模塊，由于對硬件的差異估計不足，??缺乏必要測試，從而使視頻錄制出現(xiàn)不少問題，同時由于視頻文件過大，在上傳??時也有不少困難，最后本文作者不得不在后臺暫時取消了這項功能，但仍然保留??音頻錄制和上傳的功能，事實證明，不少教師是很愿意分享自己的講課錄音的，??在第一期總數(shù)為３１１人的培訓中，我們共收到了?１２９份音頻文件，其中一部分教??師錄制的課程音頻超過１節(jié)。??第４個特點，體現(xiàn)在培訓效果評估上，由于有后期集中這一有利條件，作者??有充分的時間和手段來評估培訓效果，如果某一專題培訓效果極不理想，甚至還??可＾＾＾在后期加ｌｉｌ補救。同時我們注意到，國內(nèi)的網(wǎng)絡培訓大多重過程評價而輕結(jié)??果評價

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我們還設計實現(xiàn)了網(wǎng)上現(xiàn)場實時錄課的功能，可供參訓者利用攝像頭錄制下??自己上課的視頻或音頻，再上傳到網(wǎng)上供其它參訓者交流分析，也可供有關培訓??教師點評指導（圖８－５）。但是第一次設計的模塊，由于對硬件的差異估計不足，??缺乏必要測試，從而使視頻錄制出現(xiàn)不少問題，同時由于視頻文件過大，在上傳??時也有不少困難，最后本文作者不得不在后臺暫時取消了這項功能，但仍然保留??音頻錄制和上傳的功能，事實證明，不少教師是很愿意分享自己的講課錄音的，??在第一期總數(shù)為３１１人的培訓中，我們共收到了?１２９份音頻文件，其中一部分教??師錄制的課程音頻超過１節(jié)。??第４個特點，體現(xiàn)在培訓效果評估上，由于有后期集中這一有利條件，作者??有充分的時間和手段來評估培訓效果，如果某一專題培訓效果極不理想，甚至還??可＾＾＾在后期加ｌｉｌ補救。同時我們注意到，國內(nèi)的網(wǎng)絡培訓大多重過程評價而輕結(jié)??果評價
【參考文獻】

相關期刊論文 前4條

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本文編號：2848655