本論文專注于素質(zhì)教育舞蹈與科學聯(lián)系的探究,以素質(zhì)教育舞蹈的“綜合與融化”理論為切入點,通過文獻資料分析法、理論分析法、跨學科研究法以及案例分析法等研究方法,為素質(zhì)教育舞蹈與科學的聯(lián)系找到理論依據(jù)與實踐路徑。第一章:介紹素質(zhì)教育舞蹈的學科綜合性特征及其中國當代性意義,并結(jié)合實踐課例分析素質(zhì)教育舞蹈與科學聯(lián)系的現(xiàn)狀。本論文以素質(zhì)教育舞蹈的“綜合與融化”理論為切入點,結(jié)合素質(zhì)教育舞蹈已出版50課例進行學科綜合性的現(xiàn)狀分析后,發(fā)現(xiàn)素質(zhì)教育舞蹈與科學聯(lián)系的課例存在一定程度的擱淺。由此,筆者結(jié)合自身理論與實踐經(jīng)驗,對造成二者擱淺的宏、微觀原因進行分析,并思考解決方案。第二章:引入美國STEAM教育理念以及其范圍內(nèi)的舞蹈實踐為素質(zhì)教育舞蹈與科學的聯(lián)系提供理論依據(jù)與實踐路徑的參考。由于素質(zhì)教育舞蹈與科學聯(lián)系的課例在一定程度上的擱淺使作者思考從科學本身或從科學本體為關聯(lián)對象尋找突破口,因此近年來興起的STEM教育以及在此基礎上與藝術產(chǎn)生關聯(lián)的STEAM教育及其范圍內(nèi)的舞蹈實踐引起了筆者的關注與研究。第三章:從STEAM教育及其范圍內(nèi)舞蹈實踐中提煉總結(jié)出可供中國素質(zhì)教育舞蹈與科學聯(lián)系的實踐參考路徑。具體來說,從STEAM教育及其范圍內(nèi)舞蹈實踐以及結(jié)合科學融入藝術的相關策略,從課程來源、教學方法、教學步驟以及教學方法與教學步驟的綜合運用為素質(zhì)教育舞蹈與科學聯(lián)系的課例提供實踐層面的參考路徑。第四章:展望素質(zhì)教育舞蹈與科學聯(lián)系的未來思路。本章以中國素質(zhì)教育舞蹈與美國STEAM教育類似的“項目式”雛形為起點,結(jié)合中華人民共和國教育部辦公廳發(fā)布的《關于“十三五”期間全面深入推進教育信息化工作的指導意見》(教技廳函[2015]76號)中建議學校探索STEM教育、創(chuàng)客教育等新教育模式的要求,1并分析中國目前的現(xiàn)實情況,以期在現(xiàn)階段打通素質(zhì)教育舞蹈與科學聯(lián)系基本實踐路徑的基礎上,早日實現(xiàn)素質(zhì)教育舞蹈與STEAM教育的并線。
【學位單位】：北京舞蹈學院
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2018
【中圖分類】：G623.71
【文章目錄】：
內(nèi)容摘要
abstract
緒論
    ㈠ 本課題的研究目的與意義
    ㈡ 本課題的研究現(xiàn)狀
    ㈢ 本課題的研究方法
    ㈣ 本課題的研究難點及預期解決的主要問題
一 素質(zhì)教育舞蹈的綜合性
    ㈠ 素質(zhì)教育舞蹈的學科綜合性特征
    ㈡ 素質(zhì)教育舞蹈學科綜合性特征的中國當代意義
    ㈢ 素質(zhì)教育舞蹈實踐課例學科綜合性的現(xiàn)狀
二 科學的關聯(lián)性
    ㈠ 從STEM到STEAM
        1.STEM教育
        2.加入A到STEM的原因
    ㈡ STEAM教育中舞蹈實踐
        1.從科學向舞蹈的實踐
        2.從舞蹈向科學的實踐
三 素質(zhì)教育舞蹈與科學聯(lián)系課例的實踐路徑
    ㈠ 素質(zhì)教育舞蹈與科學聯(lián)系課例的課程來源
    ㈡ 素質(zhì)教育舞蹈與科學聯(lián)系課例的教學方法
        1.素質(zhì)教育舞蹈與科學聯(lián)系的共性
        2.素質(zhì)教育舞蹈與科學聯(lián)系的原則
        3.素質(zhì)教育舞蹈與科學聯(lián)系原則中的重構(gòu)方法
    ㈢ 素質(zhì)教育舞蹈與科學聯(lián)系課例的行課建議
        1.素質(zhì)教育舞蹈與科學聯(lián)系課例的教學步驟
        2.素質(zhì)教育舞蹈與科學聯(lián)系課例教學方法與教學步驟的綜合運用
四 素質(zhì)教育舞蹈與科學聯(lián)系實踐的未來展望
    ㈠ 素質(zhì)教育舞蹈項目式的現(xiàn)狀
    ㈡ 素質(zhì)教育舞蹈項目式的教師要求
    ㈢ 素質(zhì)教育舞蹈與STEAM教育的并線展望
結(jié)語
參考文獻
致謝

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本文編號：2836386