在小學語文兒童文學閱讀教學中,堅持兒童本位是基本要求。本文采用了文獻研究法、行動研究法以及案例分析法。首先,本文剖析了兒童文學以及兒童本位的特殊內涵以及兩者之間的相互關系,認為兒童本位是兒童文學閱讀教學的價值取向,兒童文學閱讀教學中堅持兒童本位十分必要。其次,也分析了當前兒童文學閱讀教學中兒童本位缺失的現(xiàn)狀,主要對兒童本位缺失的表現(xiàn)、弊端以及原因進行了探究。最后,在厘清兒童本位缺失的原因的基礎上,從社會、教研以及教師三個方面提出了相應的兒童文學閱讀教學中兒童本位回歸的措施。其中,社會是兒童本位回歸的背景,需要緊跟時代腳步;教研是教學中兒童本位回歸的后盾,需要教育理論研究者和教材編者的共同努力;教師是教學中兒童本位回歸的橋梁,需轉變角色,提高兒童文學素養(yǎng),在課堂教學實現(xiàn)兒童本位化。
【學位單位】：蘇州大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2018
【中圖分類】：G623.23

【參考文獻】

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本文編號：2822068