發(fā)布時間：2020-08-12 18:06

【摘要】：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)在實施建議部分要求教師不僅要使學(xué)生掌握技能操作的程序和步驟,還要使學(xué)生理解程序和步驟的道理,即對教師指導(dǎo)學(xué)生探究算理、幫助學(xué)生弄清算理提出了要求。但在筆者整理文獻與實習(xí)中發(fā)現(xiàn),在現(xiàn)有的計算教學(xué)中,許多教師偏重于強調(diào)“算法多樣化”而忽略了“理解算理”。因此,筆者以上海市小學(xué)數(shù)學(xué)教師為研究對象,調(diào)查了上海市小學(xué)數(shù)學(xué)教師在計算教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生理解算理的現(xiàn)狀。以此為基礎(chǔ),探索基于理解算理的小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)有效策略。為了解上海市小學(xué)數(shù)學(xué)教師計算教學(xué)中理解算理的現(xiàn)狀,筆者設(shè)計了定量觀察與訪談?wù){(diào)查兩個研究方案,觀察了不同區(qū)縣的25節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)課堂,并對4位不同教齡的教師進行了個人訪談。結(jié)束觀察與訪談后,在文中呈現(xiàn)了觀察數(shù)據(jù)與訪談結(jié)果,并進行了數(shù)據(jù)分析。根據(jù)觀察數(shù)據(jù)與訪談結(jié)果,筆者認(rèn)為,上海市小學(xué)數(shù)學(xué)教師對算理較為重視,上海市小學(xué)數(shù)學(xué)教師在計算教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生探究算理的整體現(xiàn)狀較為理想。但教師的教齡會導(dǎo)致教師對理解算理的重視程度不同。因教齡問題,部分教師對“算理”的概念認(rèn)識不準(zhǔn)確,不同教師對理解算理的重視程度不同。整體而言,教師對理解算理的重視程度隨教師教齡的增加而上升。學(xué)生進行探究算理活動總體而言次數(shù)較多、時間充裕。但學(xué)生的年齡會影響教師算理探究活動的開展。較高年級而言,中、低年級學(xué)生探究活動的次數(shù)更多、時間更長,算理探究活動形式更豐富,中、低年級學(xué)生在算理探究活動中的表現(xiàn)也更積極�？梢哉f,受教師與學(xué)生兩方面的影響,算理探究活動隨學(xué)生年齡的增加而弱化。最后,筆者認(rèn)為,要提升學(xué)生的計算能力,使基于理解算理的計算教學(xué)有效開展,需利用多元表征方式設(shè)計教學(xué)活動,促進學(xué)生理解算理;要創(chuàng)設(shè)有意義、貼近學(xué)生生活實際的情境;要注重培養(yǎng)學(xué)生通過推理、分析來理解算理的能力;在練習(xí)中強化算理理解,將算理理解與探究貫穿整個計算教學(xué);要在練習(xí)與測驗中更多地涉及算理探究,提升學(xué)生對算理理解的重視程度。
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G623.5

【參考文獻】

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本文編號：2790855