【摘要】：本文是對多元識讀視角下的兒童英語繪本教學(xué)設(shè)計進(jìn)行研究,旨在引發(fā)小學(xué)英語教師重視兒童英語繪本教學(xué)及小學(xué)生多元識讀能力的培養(yǎng)。作為最受歡迎的英語學(xué)習(xí)材料之一,兒童英語繪本的教育價值注定要被挖掘。另外,隨著信息和通信技術(shù)的不斷發(fā)展,新時代的小學(xué)生已不再滿足于僅僅通過傳統(tǒng)印刷材料獲取和傳達(dá)信息。為了滿足新時代小學(xué)生的需求,培養(yǎng)小學(xué)生的多元識讀能力成為英語教學(xué)的重要目標(biāo)之一。本文主要研究如何充分利用兒童英語繪本培養(yǎng)小學(xué)生的多元識讀能力,以期為多元識讀視角下的兒童英語繪本教學(xué)提供一定的指導(dǎo),為小學(xué)英語教學(xué)獻(xiàn)出微薄之力。基于研究目的,本文主要討論以下三個問題:(1)兒童英語繪本教學(xué)設(shè)計的現(xiàn)狀是什么?(2)多元識讀視角下兒童英語繪本的教學(xué)過程是什么?(3)小學(xué)英語教師應(yīng)該如何實施多元識讀視角下的兒童英語繪本教學(xué)設(shè)計基本步驟?為實現(xiàn)本文的研究目的,本文首先通過問卷調(diào)查、訪談及課堂觀察調(diào)查了兒童英語繪本教學(xué)設(shè)計的現(xiàn)狀及存在的相關(guān)問題,然后以具體教學(xué)案例為例介紹了在多元識讀視角下的兒童英語繪本教學(xué)的教學(xué)過程,最后闡釋了基于多元識讀能力培養(yǎng)的兒童英語繪本教學(xué)設(shè)計的基本步驟。經(jīng)研究,本文得出以下結(jié)論。首先,根據(jù)分析教師調(diào)查問卷、家長調(diào)查問卷、學(xué)生訪談及課堂觀察,作者發(fā)現(xiàn)大部分英語教師、家長及學(xué)生對兒童英語繪本很感興趣并相當(dāng)認(rèn)可培養(yǎng)小學(xué)生多元識讀能力的重要性。然而,調(diào)查也發(fā)現(xiàn)小學(xué)英語教師在進(jìn)行兒童英語繪本教學(xué)時在培養(yǎng)小學(xué)生多元識讀能力方面還存在一定的困難和問題。此外,通過對基于多元識讀教與學(xué)模型及設(shè)計理論對兒童英語繪本《寶貝照片》的教學(xué)案例及學(xué)生課堂展示進(jìn)行分析證實了多元識讀視角下兒童英語繪本教學(xué)的實用價值。最后,為了更有效地開展兒童英語繪本教學(xué),本文提出了多元識讀視角下的兒童英語繪本教學(xué)設(shè)計的基本步驟。本文的最終目標(biāo)是希望更多的小學(xué)英語教師能夠選擇合適的兒童英語繪本并設(shè)計恰當(dāng)?shù)恼n堂活動來提高小學(xué)生的多元識讀能力。
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G623.31

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2788857