【摘要】：在當今的語文閱讀教學中,許多語文教師習慣于在教授新課文的時候引入一定的背景知識,相信很多語文教師在學習交流乃至于公開課的學習過程中,都碰到過運用背景知識促進閱讀教學的環(huán)節(jié)。背景知識的引入,使其與課文教學結(jié)合,一同出現(xiàn)在課堂之中,是幫助學生吸收知識提高閱讀理解的重要因素之一。教師們通過背景知識的引入以此期望能夠達到提高教學質(zhì)量,提升學生學習興趣,擴大知識廣度的效果,這種教學模式漸漸變成了語文教師組織教學活動的一種陳規(guī)之舉。那么,背景知識的引入是否真的如我們教師所期盼的那樣,能夠在學生們學習課文的過程中起到積極的促進作用;還是成為脫離了文學素養(yǎng)的五花八門的錦上添花之舉。論文將通過認真整理分析背景知識介紹這一教學環(huán)節(jié)的研究現(xiàn)狀和教學現(xiàn)狀,說明背景知識的重要性,概括出一個概念——背景知識,并結(jié)合“知人論世說”、奧蘇貝爾“先行組織者”理論、布魯納的結(jié)構(gòu)主義課程觀以及接受美學理論來對“背景知識”進行了一些闡釋。目的是為閱讀教學中背景知識介紹這一教學環(huán)節(jié)提供一個新的突破角度。在對“背景知識”這一概念進行全面闡釋的基礎(chǔ)上,背景知識在閱讀教學中的應用策略成了本文的研究重點。本文嘗試從背景知識介紹的方式、時機兩個方面對背景知識在閱讀教學中的運用進行探索,通過運用一定的策略來促進背景知識在閱讀教學中的運用,以期能夠?qū)﹂喿x教學中背景知識介紹這一教學環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題提供一種解決的思路。論文分三個章節(jié)。緒論部分包含研究背景及意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究方法、研究的內(nèi)容及創(chuàng)新點,為論文的展開做鋪墊。第一章研究背景知識的概念以及理論基礎(chǔ)。第二章分析背景知識在小學語文教學中的作用。第三章介紹背景知識在閱讀教學中的分類與運用。最后結(jié)語部分是對論文進行概括總結(jié)。
【學位授予單位】：上海師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G623.23

【參考文獻】

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本文編號：2767821